Rafael Parente

Rumo ao pleno desenvolvimento do potencial humano

2011-12-24T10:59:00.002-02:00

2011 foi intenso e, como todos os anos, teve coisas maravilhosas e outras nem tanto. Perdemos, entre outros grandes, o Professor Antônio Carlos Gomes da Costa, que era meu mentor intelectual e uma das pessoas mais humanas e geniais que conheci.

Gostaria de finalizar o ano compartilhando com vocês dois textos. O primeiro deles tinha de ser do Professor Antônio Carlos, sobre a importância da educação de qualidade:

"Todo ser humano nasce com um potencial e tem o direito de desenvolvê-lo.

Para desenvolver o seu potencial as pessoas precisam de oportunidades.

As únicas oportunidades que verdadeiramente desenvolvem o potencial do ser humano são as oportunidades educativas. As demais (saúde, segurança, habitação, transporte etc.) apenas criam condições para isso.

O que uma pessoa se torna ao longo da vida depende das oportunidades que teve e das escolhas que fez.

A educação, portanto, deve preparar as pessoas para fazer escolhas fundamentadas."

Recebi o segundo texto mais recentemente, numa mensagem linda da minha mãe: "A mãe fez três pedidos para seu filho: Faça o melhor que você puder, onde você estiver, com o que você tiver, agora."

Aproveito esse momento para desejar que em 2012 cada um consiga e deseje fazer a sua parte, cada vez melhor, onde estiver e com o que tiver, a todo momento, para que consigamos caminhar mais depressa rumo ao pleno desenvolvimento do potencial humano. Feliz 2012, com mais amor, paz, educação, saúde, justiça e honestidade para todos!

O dia que conheci Rubem Alves

2011-11-30T15:00:00.004-02:00

Eu gosto de gente que brilha e que te deixa com vontade de grudar nelas e nunca mais largar. Mas tem uns que ainda conseguem ir além! Que irradiam e que te emocionam, te inspiram, te dão uma alegria gigantesca e instantânea pelo simples fato de estar vivo. Na minha vida eu tive a sorte de conhecer duas pessoas desse último tipo. Uma foi o professor Antônio Carlos Gomes da Costa, que, infelizmente, faleceu no começo desse ano. O outro foi Rubem Alves, que conheci ontem, que me cumprimentou e que fez o dia 29/11/11 um dos mais especiais da minha vida.

Eu sempre gostei dele e, pra ser bem sincero, acho meio difícil ser diferente. Como não gostar de uma pessoa que nos brinda com frases como "Não haverá borboletas se a vida não passar por longas e silenciosas metamorfoses"; “A saudade é a nossa alma dizendo para onde ela quer voltar”; “A esperança é uma droga alucinógena” e “Eu quero desaprender para aprender de novo. Raspar as tintas com que me pintaram. Desencaixotar emoções, recuperar sentidos.”

Aí nos conhecemos ontem, na celebração com diretoras de educação infantil, creches e educação especial e ele me deixou com uma vontade enorme de pelo menos tentar compartilhar com o mundo todo a alegria que senti e a sabedoria que irradiou bem perto de mim.

Por isso resolvi escrever aqui algumas frases que ouvi dele:

“Enquanto vocês trabalharem com crianças, terão a juventudo garantida. Não há nada melhor do que continuar brincando”;

“Quem inventou o nome ‘grade curricular’ deve ter sido um carcereiro desempregado. Que coisa horrorosa!”

“O bom professor não é aquele que dá respostas, mas o que provoca a curiosidade. Ainda vou criar um exército de professores do espanto, aqueles que conseguem causar um novo espanto de curiosidade nas crianças a todo momento”;

“Não temos de fazer muita coisa. As crianças elas mesmas são inteligentes, só temos de ajudá-las”;

"É fácil levar as crianças à escola, mas e aprender? A curiosidade é a sede do intelecto";

E não podia faltar a melhor e mais polêmica. Foi mais ou menos assim: “A inteligência é como o pênis. É isso mesmo que vocês ouviram. Ela é cabisbaixa, preguiçosa, fica olhando pra baixo... Mas com o estímulo certo, ela começa a se animar e daqui a pouco tá viva, vibrante e soltando foguetes!”

kkkk... Viva Rubem Alves! Que o universo nos conceda ainda muitos anos com ele!

Todos pela inovação!

2011-11-12T19:13:00.000-02:00

Um artigo meu foi publicado no Correio Braziliense de hoje. Nele, explico a urgência em buscarmos um novo modelo para a educação brasileira no contexto de um mundo com mudanças cada vez maiores e mais constantes. Confira a íntegra do artigo abaixo.

"É difícil prever a dimensão e a complexidade das oportunidades, desafios e mudanças sociais, econômicas, políticas e culturais que temos à frente. Já somos 7 bilhões de habitantes na Terra, sendo que 1 bilhão passam fome, e em nenhum outro momento da nossa história tanto conhecimento foi gerado e compartilhado. A globalização, a internet e outras tecnologias têm impactado a forma como pensamos, agimos e nos relacionamos. Só em 2010, mais informação foi gerada do que nos 5000 anos anteriores. Até 2020, a quantidade de informações digitais crescerá 44 vezes. Em 2023, quando os alunos que hoje têm 11 anos estarão começando suas carreiras, eles usarão tablets com mais capacidade computacional do que a de um cérebro humano. Em 2050, os jovens terão no bolso aparelhos móveis com mais capacidade do que a de todos os cérebros do planeta, juntos. Diferentemente de seus pais e avós, os alunos de hoje mudarão de emprego mais de 10 vezes antes dos 40 anos e provavelmente exercerão funções que ainda não foram criadas.

Para exercer essas novas funções com competência, lidar com novas tecnologias na produção ética e responsável de riquezas, navegar funcionalmente em um novo mundo, com a responsabilidade de aproveitar oportunidades e enfrentar desafios, nossas crianças e jovens precisam, hoje, de uma formação excepcional. Eles precisarão ter auto-confiança, se adaptar em diferentes contextos, construir relacionamentos rapidamente e virtualmente, utilizar bem sua criatividade nata e empreender. Precisarão compreender suas forças e fraquezas, emocionais e intelectuais, seus direitos e deveres na vida em comunidade e desenvolver suas potencialidades ao máximo. Precisarão ser autônomos e solidários, compreendendo nossos avanços culturais e, ao mesmo tempo, não só tolerando, mas valorizando diferenças.

No entanto, temos algumas fraquezas sérias no nosso país. Por conta de um atraso histórico no nosso desenvolvimento educacional, precisamos melhorar muito a qualidade da nossa educação pública, nosso sistema educacional está completamente ultrapassado e alguns especialistas acreditam que se focarmos no básico e tornarmos o sistema que está aí mais eficiente, teremos sucesso. Mas isso não será suficiente. Nossas salas de aula se parecem com aquelas de 1890, quando os primeiros sistemas de educação pública foram concebidos para impulsionar a era industrial. Na época, a instituição Escola foi planejada como uma fábrica de produzir operários em massa, de forma impessoal, padronizada e estimulando a conformidade. Esse sistema é completamente incongruente com o tipo de escola e de processo de aprendizagem que precisamos. Cada aluno é único e aprenderá mais e melhor se estiver engajado, interessado e motivado. O processo de educar, de desenvolver competências e habilidades, é, essencialmente e inevitavelmente, pessoal, social, acontece num contexto específico, precisa de tempo para assimilação e requer a construção ativa e a associação de ideias.

Ao contrário da crença comum, também temos ventos que sopram a nosso favor. Educadores e especialistas brasileiros já deram dicas de como podemos transformar a escola que temos naquela que queremos e precisamos. O Professor Antônio Carlos Gomes da Costa, por exemplo, sugeriu que devemos inovar em conteúdo, método e gestão e utilizar o que os brasileiros têm de melhor, como a diversidade, a criatividade e o “rebolado”, em um novo tipo de "pedagogia bossa-nova". A mudança no papel do professor, de conteudista e centralizador para facilitador e arquiteto da aprendizagem, já foi defendida por Paulo Freire e outros. Temos a consciência que nossos alunos já são nativos digitais e que as novas tecnologias podem quebrar as barreiras de tempo e espaço e nos auxiliar na implantação de um processo de aprendizagem mais customizado e personalizado para estilos e necessidades individuais. Experimentos importantes estão acontecendo atualmente não só em outros países, mas também em estados e cidades brasileiras.

É nosso dever moral incentivar essas experiências na busca por uma educação pública de qualidade. Não adianta reformar a casa se queremos, de fato, levar nossos alunos a desenvolverem conhecimentos suficientes para viverem confortavelmente num mundo super-conectado, de mudanças cada vez maiores e mais constantes. Precisamos experimentar, ousar, reconhecer e responder a padrões emergentes. Precisamos de mudanças de ruptura, de novas formas de pensar e agir. Precisamos de uma educação completamente nova para que nossas crianças e jovens consigam assumir um papel protagonista num mundo completamente novo."

Foto retirada daqui: http://www.flickr.com/photos/umpcportal/4581962986/lightbox/ (alguns direitos reservados)

Descolagem - apresentação completa!

2011-10-25T18:51:00.001-02:00

Veja aqui a minha apresentação completa no Descolagem.

É um pouco longa, mas vale a pena! :)))

Escolas de Ensino Fundamental II: uma comparação simples entre as intenções da Cidade de Nova York e os Ginásios Cariocas do Rio de Janeiro

2011-10-12T21:14:00.000-03:00

No dia 22/09 foi publicado um artigo meu no blog "Educação Nota 10" - uma parceria nossa com o jornal O Globo - fazendo uma comparação sobre os planos do novo Secretário de Educação de Nova York e o que estamos fazendo no Rio de Janeiro.

Em Nova York e no Rio de Janeiro, os educadores parecem concordar sobre os motivos pelos quais os alunos de 6º a 9º anos enfrentam dificuldades de aprendizagem. Adaptando as palavras do Secretário de Educação de Nova York*, os jovens entre 11 e 14 anos passam por mudanças hormonais na transição para e durante a adolescência. Começam a sentir emoções mais fortes e variáveis, podendo ter suas primeiras paixões e decepções amorosas. Deixam o ambiente acolhedor de uma professora (ou tia) para terem vários(as) professores(as). Passam a ser mais um número na lista da chamada, com menos atenção de seus professores. Mais crescidos, têm também menos atenção dos pais e de outros adultos influentes.

Enquanto aqueles com melhor bagagem cultural conseguem se adaptar razoavelmente bem, se tornando mais criativos e autônomos, outros se sentem isolados e ficam mais introvertidos. Lá, como aqui, as escolas do Fundamental II estão repletas de desafios, mas também de oportunidades.

O Secretário Dennis Walcott, que tomou posse recentemente, identificou cinco características de boas escolas novaiorquinas desse segmento:

1) Elas priorizam o ensino da língua, expondo alunos a tipos variados de textos e livros e lhes ajudando a desenvolver habilidades críticas de compreensão da leitura. Forçam os alunos a escreverem mais do que suas opiniões sobre os textos e pedem que eles desenvolvam argumentos sólidos sobre personagens, temas e debates.

2) Elas são lideradas por pessoas competentes que criam seus times, elaboram uma missão comum e um plano estratégico a ser implementado em alguns anos. A direção dessas escolas é exigente e tem altas expectativas quanto ao trabalho de professores e alunos, comunicando claramente uma visão para a escola e encorajando o máximo de colaboração entre os educadores.

3) Elas têm professores que trabalham com união e se responsabilizam pela aprendizagem dos alunos. Para isso, os professores têm oportunidades de discutir o desempenho acadêmico dos alunos e de compartilhar ideias sobre como ajudá-los a melhorar.

4) Elas criam culturas coesas, ambientes disciplinados e rotinas acadêmicas. Os alunos sabem exatamente que tipo de comportamento é esperado. Valores positivos, o desenvolvimento emocional e o amor pela aprendizagem por toda a vida também são ensinados.

5) Elas se aproximam bastante de seus alunos e trabalham em parceria com as famílias. Os alunos podem chegar de escolas diferentes, não conhecem os professores e não se sentem “em casa”. Há, com frequência, o entendimento de que esses anos são apenas um período de transição entre a infância e o período adulto e as famílias não precisam estar tão próximas da vida dos alunos. As melhores escolas fazem todo o possível para criar uma conexão com as famílias. Em algumas, os professores fazem visitas antes do começo do ano. Em outras, há várias reuniões para familiares, quando os próprios alunos lideram as discussões e cobram a participação de seus pais.

Clique AQUI para ler o resto do artigo.

Educadores aprovam utilização de games em sala de aula

2011-09-18T22:27:00.001-03:00

No último dia 15, o jornal Valor Econômico publicou um artigo sobre a utilização de jogos digitais na educação e incluiu a minha opinião sobre o assunto:

"O desenho dessas iniciativas não se restringe aos colégios particulares. No Rio de Janeiro, das 1.064 escolas da rede municipal, 410 contam com um programa pedagógico aliado a tecnologias e jogos digitais, batizado de Educopedia. Nas séries iniciais do ensino fundamental o uso é interativo, com a mistura de animações e games que ajudam as crianças a fazer operações básicas de matemática, montar sílabas e até rimar.

Rafael Parente, da área de projetos estratégicos da Secretaria Municipal de Educação do Rio, conta que as notas das provas bimestrais das escolas que utilizam o Educopedia são, em média, de 10% a 20% superiores às do resto da rede. "Devemos usar os jogos para a aprendizagem porque é a maneira mais fácil de ensinar, por reunir motivação e atrair o interesse da criança e do jovem para o aprendizado. Estamos fazendo forte campanha para convencer os professores mais resistentes para que o Educopedia seja totalmente difundido na rede", diz Parente."

Para ler o artigo na íntegra, clique AQUI.

Apresentações e vídeos do #Descolagem

2011-07-04T13:16:00.003-03:00

E sábado foi mais um grande dia! Minha palestra mais importante até hoje. Afinal, não é fácil lidar com a pressão de ser 1 de 4 palestrantes sabendo que os outros são Zach Lieberman, Daito Manabe e Henry Jenkins... Comecei minha fala bem nervoso, mas consegui ficar mais espontâneo e quebrar o gelo do público super especializado e crítico do #Descolagem com o tempo. Recebi um monte de feedbacks super positivos, alcancei meu objetivo de não fazer feio em comparação aos outros palestrantes e estou suuuper feliz.

Como prometido, começo com esse post a publicação do material da palestra. Fico devendo a primeira animação, sobre nossa "conecto-dependência". Podem usar e abusar do material e não precisam pedir a minha permissão.

Animação "Um breve histórico da nossa Conecto-Dependência"

Vídeo "Educopédia"

Vídeo "Conecte-se por 1 futuro melhor"

Apresentações:
http://goo.gl/BxGTA
http://goo.gl/a7bBD
http://goo.gl/iz6f9
http://goo.gl/Hvyhu

Descolagem #7: Henry Jenkins, Zach Lieberman, Daito Manabe e eu!!!

2011-06-21T16:17:00.002-03:00

Nos próximos dias 2 e 3 de julho o Descolagem, projeto criado por este blogueiro em parceria com o instituto Oi Futuro e que acontece no NAVE – Núcleo Avançado em Educação, volta com força total: no primeiro dia, vamos abordar como a tecnologia está revolucionando os processos de compartilhamento do conhecimento. No segundo dia haverá uma série de workshops, os Descoshops, com temas como arte interativa, games, mashups e programação, entre outros assuntos.

O surgimento de tecnologias e dispositivos digitais e a rápida expansão do acesso à internet estão impactando, de maneira sem precedentes, o modo como transmitimos e compartilhamos o conhecimento na sociedade – seja nas escolas, em casa ou nas empresas. No sábado, primeiro dia do Descolagem #7, que tem como título As novas conexões do saber, convidamos o professor e pensadorHenry Jenkins, o professor, pesquisador e artista eletrônico Zach Lieberman, o DJ, pesquisador e artista interativo Daito Manabe, e o educador e pesquisadorRafael Parente para refletirem sobre todas essas mudanças.

Jenkins e Lieberman são os convidados especiais desta edição pela contribuição que ambos têm dado sobre estes assuntos em seus trabalhos. Lieberman mostrará como o compartilhamento de pesquisas e técnicas podem acelerar evolução da tecnologia e, ao final do evento, Jenkins fará uma apresentação especial e inédita sobre o tema do Descolagem. Ele vem ao NAVE numa parceria da produção com a empresa de transmedia storytelling Os Alquimistas, da qual é conselheiro.

Na ocasião, será inaugurada também a EXPO_NAVE_2011, uma exposição com trabalhos interativos de Zach, Daito e outros artistas de várias partes do mundo.

O encontro contará com transmissão ao vivo pela internet, na página Oi Futuro (www.oifuturo.org.br), a partir das 15h.

No domingo, dia 3, haverá uma série de Descoshops: workshops que serão ministrados nas salas e laboratórios do NAVE sobre temas como arte interativa, games, mashups e programação, entre outros assuntos. Saiba como se inscrever no Descolagem e nosDescoshops no serviço mais abaixo. As vagas são limitadas.

Veja mais: http://oglobo.globo.com/blogs/largman/

O Professor como Arquiteto da Aprendizagem

2011-06-20T11:22:00.001-03:00

Não é de hoje que grandes pensadores da educação sugerem que os educadores devem abandonar o papel de detentores do conhecimento e centralizadores da atenção nas aulas por uma postura mediadora, que favoreça uma aprendizagem colaborativa, centrada nas necessidades dos alunos. Paulo Freire criticou a “educação bancária” e recomendou uma “educação libertadora” que utilizasse e desenvolvesse a consciência crítica do educador e do educando. Para Moacir Gadotti, o professor deixaria de ser um lecionador e se tornaria um mediador do conhecimento, organizando a aprendizagem. Antônio Carlos Gomes da Costa citou uma metáfora de Peter Senge para explicar que a organização da aprendizagem precisa deixar o modelo de máquina e se transformar no modelo do jardim e do jardineiro, com relações marcadas pelo cuidado, pelo apreço e dedicação à vida de todos e cada um. Com a entrada das novas tecnologias nas escolas públicas e ao contrário do que muitos imaginam, essa mudança pode estar acontecendo.

Pesquisas recentemente realizadas indicam que a maioria dos professores das rede municipal do Rio de Janeiro não mais descarta o computador e a internet como modismos, deseja capacitações frequentes para melhorar seu trabalho com as novas tecnologias e sente-se motivada e receptiva para repensar suas práticas pedagógicas. A pesquisa “Megafone na Escola”, do Instituto Desiderata, concluiu que alunos e professores desejam ter mais computadores, internet e novas tecnologias nas escolas e acreditam que novas tecnologias e novas mídias são elementos essenciais para que “a escola se torne um lugar melhor para estudar e ensinar” e para que as aulas “fiquem melhores”. Uma outra pesquisa, realizada pelo Instituto Oi Futuro e a Secretaria Municipal de Educação, com o apoio do Ibope e do Instituto Paulo Montenegro, apresentou resultados ainda mais surpreendentes. Foram aplicados mais de 35 mil questionários para alunos, professores e diretores, com o objetivo de compreender o relacionamento desses três públicos com as novas tecnologias. As conclusões mais interessantes foram:

- A maioria absoluta dos três públicos (mais de 80% em cada) acredita que as novas tecnologias podem contribuir bastante para a aprendizagem;

- Professores e diretores consideram que capacitações relacionadas à utilização das novas tecnologias são as mais importantes para sua atuação profissional. Em segundo lugar, os professores optaram por capacitações voltadas para a integração de tecnologias às aulas e diretores desejam aquelas voltadas para gestão escolar;

- Os três públicos acreditam na necessidade da utilização das novas tecnologias para o desenvolvimento educacional. Para os alunos, as novas tecnologias os mantêm conectados ao seu mundo, aumentam seu conhecimento e sua autoestima; Para professores, elas são o canal para o conhecimento e para o mundo globalizado; Diretores concordam com os professores e creem que as novas tecnologias também têm o poder de democratizar o acesso à informação, estimulando a participação cidadã;

- 75% dos alunos da rede já têm computadores em casa, 66% deles acessam a internet diariamente de suas casas e menos de 20% ainda dependem de lan houses;

- A utilização de novas tecnologias por professores e diretores para compartilhar práticas ou soluções com colegas e para se conectarem aos alunos e familiares criando uma extensão do ambiente educacional ainda precisa de estímulos;

- Com relação ao conforto na utilização, como previsto, alunos dizem saber utilizar muito mais ferramentas do que professores e diretores e todos os públicos expressam o desejo de participarem de cursos com essa finalidade nas unidades de ensino;

- Mais de 60% de professores e diretores concordam totalmente (cerca de 15%) ou parcialmente (cerca de 45%) que atualmente as novas tecnologias vencem os livros como principal fonte de informação; No caso dos alunos, 45% deles concordam totalmente e 32% concordam parcialmente que a internet é uma melhor fonte de informações do que os livros.

Atenta aos resultados dessas pesquisas que comprovam mudanças na mentalidade e nas expectativas de professores e alunos, a Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro está investindo na infraestrutura e manutenção das escolas, planejando cursos de capacitação para professores e gestores e remodelando metodologias, sistemas e práticas, sempre em parceria com o Ministério da Educação, institutos, fundações e empresas. Nossos professores ajudaram a criar e avaliar a utilização da Educopédia, uma plataforma colaborativa de aulas digitais que tem o mesmo peso que apostilas e livros didáticos nas salas de aula. Nessa avaliação, pesquisadores de universidades cariocas descobriram, por exemplo, que a grande maioria dos alunos acha que a plataforma facilita a compreensão dos conceitos, que ajuda no estudo para provas bimestrais e que as aulas ficaram mais interessantes, enquanto somente 9% dos professores acreditam que essa nova ferramenta não teve um impacto positivo na participação e motivação dos alunos. Os resultados de todas essas pesquisas estão à disposição para pesquisadores e para o público em geral.

O impacto das novas tecnologias já é uma realidade na vida de alunos e professores. Avaliar o que os melhores sistemas de educação do mundo fizeram no século passado sem uma análise prévia e cuidadosa desse impacto pode ser um grande erro. Nossas pesquisas em campo comprovam que o professor da cidade do Rio de Janeiro já está reavaliando a sua postura em sala de aula, com o desejo de se tornar um mediador e de aprender junto com os alunos. O investimento em novas ferramentas e procedimentos relacionados às novas tecnologias precisa fazer parte do planejamento estratégico de todos os governos se queremos, de fato, dar um salto na qualidade da educação pública no nosso país. Os educadores e alunos cariocas já sabem disso e estão ávidos por novidades. A preferência é que elas cheguem via Twitter, jogos virtuais e tablets.

Achados de hoje

2011-02-13T18:04:00.003-02:00

Desenvolvimento profissional para professores com os aplicativos do Google: https://sites.google.com/a/googleapps.com/k12-guide-to-going-google/pd

50 fatos sobre o cérebro que educadores deveriam saber: http://www.associatesdegree.com/2010/01/27/50-brain-facts-every-educator-should-know/#Science

Excelentes sites com recursos educacionais: http://cyber-kap.blogspot.com/2011/02/top-10-sites-for-educational-resources.html

Simuladores interativos em português: http://phet.colorado.edu/en/simulations/translated/pt

Jogo de simulação da IBM: http://www-01.ibm.com/software/solutions/soa/innov8/index.html

Como e por que ensinar inovação nas escolas: http://www.eschoolnews.com/2011/02/01/how-and-why-to-teach-innovation-in-our-schools/

Artigo do NYT sobre games e aprendizagem: http://dotearth.blogs.nytimes.com/2011/02/05/the-man-behind-spore-explores-gaming-as-learning/ e reações: http://dotearth.blogs.nytimes.com/2011/02/09/a-role-for-gaming-in-learning/?ref=science

Tradutor do Google para quem não pode ler esses textos em inglês (basta digitar o endereço do site): http://translate.google.com.br/#

Viu como você gosta de Ópera?

2010-09-26T12:46:00.005-03:00

Sempre penso se para educar e se aproximar do aluno, o professor precisa se apropriar e utilizar o que o aluno já conhece ou apresentar ao aluno um mundo novo. Como sempre, acredito que a melhor resposta seja um bom equilíbrio entre as duas coisas. Sempre que alguém me apresenta algo novo com paixão, a possibilidade de eu também me apaixonar é grande! Pensei nisso ao receber o seguinte texto e vídeo em uma mensagem de email hoje:

Um dia qualquer de mercado, a música começa tocar entre as barracas de frutas e verduras. Fragmentos da Traviata de Verdi são interpretados em pleno Mercado Central de Valência, entre as bancas de frutas e legumes. Os rostos dos clientes, espantados com a magia da arte, nos levam a confiar novamente no bom gosto. O gosto por bons frutos, legumes, champanhe, a música e a vida.

Meu maior desejo para o nosso 2010: mais tolerância

2009-12-22T16:55:00.003-02:00

Num mundo onde não há pretos ou brancos, mas um monte de degradês de cinzas e mulatos, palavras, atitudes e leis radicais, totalitárias e ditatoriais me assustam. Espero que eu consiga me colocar mais no lugar do outro, que possa compreender a importância do respeito mútuo, das liberdades e das responsabilidades. Ao invés de procurar inventar novas rodas, quero olhar para as rodas atuais e checar se elas de fato não funcionam, se não podem ser aperfeiçoadas, se não encontro o 36, antes de partir do 8 para o 80.

"A lei de ouro do comportamento é a tolerância mútua, já que nunca pensaremos todos da mesma maneira, já que nunca veremos senão uma parte da verdade e sob ângulos diversos." - Mahatma Gandhi

FELIZ NATAAAAAAAL

2009-12-19T16:53:00.000-02:00

Um dia na internet

2009-12-11T22:18:00.001-02:00

Created by Online Education

Sumiu!

2009-12-11T11:53:00.000-02:00

Eu sei, eu sei. Há muito tempo eu não apareço. Mas pode apostar que tenho bons motivos. Prometo que volto muito em breve, cheio de novidades!

Beijos e abraços,

Rafa.

Paraninfo pela 1a vez

2009-11-10T16:57:00.004-02:00

Na última sexta-feira, vivi mais um grande momento. Além de ver a minha mãe de beca, se formando em pedagogia, tive a imensa honra de ser o paraninfo da celebração. Agradeço, mais uma vez, ao convite carinhoso de Ana Luiza, Carla, Daniela, Juvenília, Karla Cristina, Maria Selma, Michelle, Regina, Rita de Cássia e da minha mãe. Abaixo, transcrevo o discurso que preparei com muito carinho.

Boa noite, senhoras e senhores,

Não posso começar sem dizer quão honrado me sinto nesse momento. Além dessa ser a primeira vez que exerço a função de paraninfo, recebo o convite de um grupo muito especial: um grupo de pessoas que aceita o que considero ser o maior desafio dos tempos atuais: o de ser professor e educador. As pessoas que optam por pedagogia no mundo de hoje acreditam na criação de um mundo melhor e que o ser humano pode ser, de fato, humano. E além de ter sido convidado por esse grupo que compartilha comigo de crenças e sonhos, faz parte dele uma pessoa que é, foi e sempre será muito especial pra mim. Fui colocado por Deus na vida dessa pessoa e ela me criou, me ensinou a andar, a ter valores, a acreditar, a batalhar, a ter a cabeça nas nuvens e os pés no chão. Mãe, você é uma das maiores razões das minhas alegrias e do meu sucesso.

Continuando, eu queria compartilhar com vocês uma história da minha infância, um plano que eu tinha quando era bem pequeno: eu queria criar um mundo perfeito! Eu pensava em comprar uma fazendona e construir uma casa lá no alto de uma montanha. Saindo da casa, teria um escorregador enorme até lá embaixo, que terminaria numa piscina. As pessoas poderiam subir a montanha por escadas rolantes ou um teleférico, essa seria uma decisão bem difícil. Eu levaria minha família, meus amigos e um monte de gente pra morar comigo. Todo mundo teria casas e nós produziríamos tudo o que precisássemos, que na minha cabeça seriam alimentos, roupas e brinquedos. Tudo seria muito limpo e bonito e não haveria a necessidade de armas ou policiais porque todo mundo seria feliz. Também haveria muita música e todo mundo faria todas as refeições juntos - a mesa teria que ser enorme! Medo também não existiria nesse lugar. Seria tão perfeito que a gente poderia comer todo chocolate e beber todo o refrigerante que a gente quisesse e ninguém ia engordar!

Depois de alguns anos, eu decidi que não precisava construir esse lugar. Eu gostava de morar em Brasília, mas precisava arrumar algumas coisas. Achava que as paradas de ônibus precisavam de umas cores e as pessoas pobres precisavam ganhar dinheiro. Mas tudo isso podia ser facilmente arrumado. Eu planejava colocar umas cores nas paradas de ônibus, plantar umas árvores com flores e cuidar dos pobres. Eu daria um monte de talões de cheques pra todos eles pra que eles pudessem comprar tudo o que quisessem. Vocês podem imaginar a minha frustração quando minha mãe me explicou que as pessoas precisavam ter dinheiro no banco pra usar os talões?

Hoje, depois de amadurecer um pouquinho, meus pensamentos não mudaram tanto... Eu ainda tenho certeza que podemos criar um mundo perfeito. Eu ainda sou um idealista, como vocês. Sabem, nós vivemos num planeta maravilhoso com belezas naturais de tirar o fôlego e pessoas sensacionais. Nós já desenvolvemos vários avanços tecnológicos, idiomas complexos, curas pra doenças, culinárias, músicas, artes... e a cada momento podemos nos comunicar e viajar mais rápido que nunca! Ao mesmo tempo, ainda temos muito a fazer. Mesmo com esses avanços, ainda temos imensos desafios, como a fome, a pobreza, a violência e a falta de necessidades humanas básicas.

Então, o que há de errado? Acho que melhor do que fazer como quando eu era criança, metia a mão no bolo e dizia "foi o meu irmão, mamãe!" deveríamos nos perguntar todos os dias: o que estamos fazendo pra construir um mundo melhor? Essa cerimônia é um momento em que queremos celebrar o sucesso desse grupo de pessoas lindas, mas também é um tipo de ritual de passagem quando deveríamos parar e refletir sobre o que realmente importa pra nós. Agora que vocês são pedagogas, qual o próximo passo? A maioria das pessoas geralmente persegue coisas que lhes traga prazer, dinheiro, sucesso e poder. Será que isso é tudo? Talvez possamos encontrar outras coisas que adicionem a cobertura de chocolate ao nosso bolo de cenoura... e eu de novo com esses pensamentos de gordinho...

Vocês devem estar se perguntando o que essas coisas podem ser, certo? Será que ele tá falando de plantar árvores, ter filhos e escrever livros? Ou talvez ir ao programa da Hebe, ao show do Roberto Carlos, fazer parte de uma dupla sertaneja? Bem... não exatamente. Vocês estão aqui hoje porque vocês estudaram bastante, se esforçaram muito e também porque tiveram oportunidades. Felizmente, vocês fazem parte de um grupo muito pequeno no mundo todo que termina um curso universitário. Agora, mais do que nunca, você são responsáveis pela construção do futuro de um monte de gente, por motivar as pessoas pra que elas se sintam capazes e desejosas de melhorar e de fazer o bem. Como as abelhas, que saem colhendo e distribuindo pólen, nós, educadores, temos a missão de colher das pessoas o que elas têm de melhor e de distribuir a paixão pelo conhecimento, pelo respeito e pelos valores de uma sociedade solidária.

Tenho certeza que estou diante de um grupo de educadoras que continuarão pensando grande e valorizarão a ideia de compartilhar oportunidades com e para os outros. Sei que não será fácil. Todas os profissionais, mas principamente os professores, têm imensos desafios no seu dia-a-dia. Temos de entender um pouquinho de tudo: pedagogia, psicologia, administração, informática, teatro, música, artes... Ah, não podemos esquecer de economia, pra fazer milagre com os salários...

Ao mesmo tempo, tenho certeza de que vocês serão brilhantes em suas jornadas. Um grande professor chamado Christian Larson nos deixou algumas dicas que me ajudaram bastante: "Prometa a si mesmo ser tão forte que nada poderá atrapalhar a sua paz de espírito. Procure o lado bom de tudo e faça o seu otimismo se tornar realidade. Pense sempre o melhor, trabalhe sempre para o melhor e espere sempre o melhor. Esqueça os erros passados e planeje os grandes sucessos do futuro. Dedique tanto tempo ao seu próprio crescimento que não terá tempo de criticar os outros. Viva com a crença de que o mundo todo está do seu lado e permaneça verdadeiro e confiante no melhor que há em você!"

Acho que já falei demais, né? Quero encerrar com uma reverência para expressar a minha grande e eterna admiração por esse grupo de pedagogas e agradecendo a todos que ajudaram e continuarão ajudando a fazer dos seus sonhos a nossa realidade. Acreditemos no nosso potencial e no poder transformador da boa educação, sempre! Obrigado a todos pela atenção.

Época: Entre os muros da outra escola

2009-10-29T09:43:00.001-02:00

Está na hora de enfrentar a violência também no ensino privado

ELIANE BRUM

Eu a conheci anos atrás. Conquistou-me de imediato. É cada vez mais raro encontrar uma criança bem educada, que diz por favor, obrigada e com licença. Que pede desculpas se esbarra em você sem querer. Que dá oi e dá tchau. Que pergunta se você está bem. Ela é assim. É agora, aos 11, quase 12 anos. Era aos 5, quando nos encontramos. Gostava de barbie e de desenhos animados, mas vez ou outra assistia a algum filme do expressionismo alemão com interesse. Ouvia Palavra Cantada e Chico Buarque com igual deleite. Éramos ambas – e somos até hoje – fãs quase fanáticas dos livros do Harry Potter. Filha de mãe escritora, pai economista, ela tinha, ao mesmo tempo, estímulo para voos intelectuais mais largos e respeito por seus gostos infantis, o que sempre me pareceu um jeito sábio de educar. Para mim, ela sempre foi impossível de não se gostar.

É triste não poder aqui colocar o nome desta menina tão especial. Mas seu nome não será revelado para protegê-la de seus colegas, precaução por si só chocante. Na semana passada eu soube por sua mãe que ela deixaria a escola que cursa há anos. Foi sendo expulsa pelos colegas, sem que os professores nada fizessem. Estuda numa das escolas de elite de São Paulo. Bom projeto pedagógico, turmas pequenas, inclusão de crianças com necessidades especiais. Tudo de bom e de moderno, aparentemente. O que, então, aconteceu, para que uma boa aluna, uma garota afetuosa e bem educada, tenha de partir porque a escola se tornou um filme de horror?

Muito se escreve e se fala sobre a violência nas escolas públicas. E o tema é sério e relevante. Mas está na hora de prestarmos mais atenção no que ocorre na outra ponta da desigualdade social refletida no sistema de ensino brasileiro: as escolas privadas de elite. Diante da piora progressiva da qualidade da escola pública, a classe média vem esfolando o orçamento para matricular seus filhos em escolas privadas, com a convicção de que assim têm mais chance em um mundo competitivo.

Por que a classe média não brigou – e não briga – pela qualidade do ensino público em vez de se bandear para a educação privada? Eu mesma cursei o ensino médio em escola pública (uma péssima escola pública, diga-se), mas tomei o mesmo caminho de boa parte dos pais de classe média ao matricular minha filha: esfalfei-me durante 11 anos para pagar um dos colégios privados mais caros de Porto Alegre. Por que não fui brigar por qualidade de ensino dentro da escola pública? Por amor pela minha filha, sem dúvida, mas também por empatia de menos pelo destino dos filhos dos mais pobres, provavelmente. Na hora de escolher, optei por resolver o problema “dos meus”.

Muitas vezes, eu deixava de pagar todas as contas para pagar a escola. Nunca atrasei o colégio para que ela não sofresse constrangimento, nem a luz para não ficarmos no escuro. O restante das despesas atrasei todas durante boa parte desse período, o que me rendia noites recorrentes de insônia e humilhações sem fim diante de gerentes de banco. Mesmo assim, nunca me passou pela cabeça matriculá-la numa escola pública, tão certa eu estava de que fazia o melhor – para a minha filha.

O péssimo desempenho do Estado na educação e a falta de cidadania de gente como eu permitiu que essa situação se perpetuasse até níveis inacreditáveis. O resultado estamos amargando faz tempo, mas não tenho dúvida de que será muito pior em sentidos que ainda não alcançamos por inteiro. As escolas talvez sejam as maiores reprodutoras de desigualdade. Não apenas na questão da qualidade, que determina destinos. Mas no convívio cotidiano, no (não) exercício da solidariedade e do respeito às diferenças. Seja nas públicas ou nas privadas, o que encontramos é uma convivência entre iguais. Nossos filhos não conhecem a diferença, não são beneficiados pela riqueza da diversidade. Não conjugam a tolerância. Quando confrontados com a diferença – e não apenas a socioeconômica –, expulsam-na.

Foi o que aconteceu com a menina desta história. Tempos atrás, ela ligou para a mãe no recreio, implorando para que fosse buscá-la. “Eu não suporto mais ficar aqui”, disse. Suava muito, desesperava-se. Sua mãe respondeu que ela precisava permanecer. E ela está resistindo como pode até o final do ano, para então trocar de escola.

Liguei para minha pequena amiga para saber o que estava acontecendo e propus uma entrevista. Em off, para que ela não fosse mais trucidada na escola do que já é. Ela topou. E aqui está a transcrição literal da nossa conversa, para que seu testemunho possa nos ajudar a pensarmos juntos num problema que é de todos.

Eu: O que aconteceu?
Ela: Eu não sou aceita. Meus colegas me acham meio estranha. Acho que me acham idiota.

Eu: Mas por quê?
Ela: Eu não gosto das conversas deles, me sinto mal. Acho que tenho um jeito diferente de pensar que eles acham bobo.

Eu: Mas que jeito é este?
Ela: Eles gostam de ficar ridicularizando os outros. Eu não quero fazer isso.

Eu: Mas quem eles ridicularizam?
Ela: Nossos colegas que têm dificuldade (portadores de necessidades especiais). Eles às vezes precisam fazer provas mais fáceis. Aí chamam eles de burros, de idiotas. Eu acho isso muito injusto. Queria poder fazer alguma coisa, mas eu não sei o que fazer. E os professores não fazem nada.

Eu: Quem mais eles ridicularizam?
Ela: Gente que não usa roupa de marca, que não gosta do que eles gostam.

Eu: E do que eles gostam?
Ela: De funk, por exemplo. Adoram funk. Eu não gosto de funk, daquelas letras. É muito sem conteúdo. Mas gosto da Hannah Montana e da Rihanna. Eles também gostam daqueles programas de TV que ridicularizam as pessoas. Acham que isso é engraçado. E ficam falando das marcas das roupas que usam. Ah, essa calça é da marca tal. Esses dias uma menina disse para a outra: “Ah, o seu pai é milionário”. Aí essa menina respondeu: “Mi não. Bi-lionário”. Pensei: “E você é bi-polar”. Pensei, mas não disse.

Eu: E o que começaram a fazer contigo?
Ela: Eles não falam comigo. Eu pergunto, não respondem. Sabe, teve uma festa, uma balada, mesmo, que convidaram todo mundo. Eu fui uma das poucas que não fui convidada. Aí só ficavam falando nesta festa. E eu não sei por que eu não fui convidada. Eu nunca fiz nada de ruim para nenhum deles. Não entendo por que não gostam de mim. Minha melhor amiga também começou a me ignorar. Eu chego, ela sai de perto. Ela começou a ficar popular na escola.

Eu: E o que é ser popular na escola?
Ela: É usar roupa de marca e sair pisando em todo mundo.

Eu: O que mais te faz sofrer?
Ela: Ficar sozinha no recreio. Eu queria brincar, conversar, mas não tenho com quem. Só eu e o menino com problema mental ficamos sozinhos no recreio. É muito ruim ficar sozinha no recreio. Eu fico muito triste.

Eu: E por que você não fica com o menino com problema mental?
Ela: Porque ele é menino. Eu não tenho muito o que conversar com menino. Mas eu queria poder fazer alguma coisa. Porque ele fica lá sozinho, desenhando. E eu sei como é ruim ficar sozinha no recreio.

Eu: Por que você acha que seus colegas são assim?
Ela: Eles são que nem os pais deles. Nessa coisa das marcas, do dinheiro. Mas quem cria meus colegas, mesmo, não são os pais. Eles nunca ficam com eles. Eles estão trabalhando ou em jantares. Meus colegas são criados pelas babás. Elas são as mães de verdade deles.

Eu: E como eles tratam os professores?
Ela: Essa minha ex-amiga chama a coordenadora de “idiota” e de “imbecil” na frente dela. Não é pelas costas, é na frente. Ela acha que o pai vai pagar para ela passar de ano. Numa excursão, teve um colega que disse para o monitor: “Essa sua profissão é uma m...”. Eles são assim. Acham que vão herdar o dinheiro dos pais. Mas eu tenho impressão que vão gastar todo o dinheiro bem rápido. E aí não sei como vão fazer para trabalhar.

Eu: Você chora muito?
Ela: Antes eu chorava. Teve um dia que pedi para minha mãe me tirar de lá. Liguei para minha mãe no recreio. Não sei por que eu fiquei assim tão mal. Eu suava. Sabe, fiquei desesperada. Mas agora aprendi a lidar com isso.. Estou administrando melhor a situação. Levo um livro para o recreio. Agora estou lendo “Coraline e o mundo secreto”. Você viu o filme? Foi baseado no livro.

Eu: E quando você decidiu mudar de escola?
Ela: Quando fui sentar ao lado de um menino e ele disse: “Desinfeta daí”. Eu fiquei sentada onde eu estava. Mas sei que ele não diria isso para outra menina. Acho que falou para mim porque eu não fui convidada para aquela festa. Eu estava aguentando, mas aí foi a gota d’água.

Eu: Você acha que no novo colégio vai ser diferente?
Ela: É uma escola maior. Tem mais gente. Então, deve ter alguém mais parecido comigo, né?

Espero que sim. Desliguei o telefone com medo dos pequenos monstros que conseguem expulsar de seu mundinho alguém tão doce quanto a minha amiga. O que eles vão fazer com o mundo maior quando crescerem? Que tipo de elite nossas escolas estão formando, para além de se dar bem no vestibular e no mercado de trabalho? O cotidiano nas escolas privadas do país pode ajudar a explicar o que acontece hoje nas esferas de poder da vida brasileira.

A crueldade infantil não é novidade. O massacre daqueles que usam óculos, são gordos ou diferentes de alguma maneira é um clássico. Bullying é a palavra inglesa para o abuso físico e psicológico cometido contra indivíduos e grupos mais fracos. Nos últimos anos, tem crescido o número de reportagens na imprensa sobre o bullying na escola. Parece-me que há algo novo neste cenário. E bem mais perverso do que as formas habituais de maldade infantil.

Minha amiga foi sendo expulsa porque está sozinha. Sua esperança na nova escola é conseguir formar um grupo com valores mais semelhantes aos dela para resistir. Para, de alguma maneira, sentir-se parte, para então ter alguma possibilidade de interlocução com outros modos de existir. O modelo brasileiro de ensino – resultado de uma das maiores desigualdades do planeta e do declínio da escola pública – caracteriza-se por um mundo escolar cada vez mais igual dentro dos muros. Nos respectivos guetos, o espaço para toda a diferença parece ter sido suprimido.

Estou generalizando? Pode ser. Mas apenas converse com um professor de escola privada de elite para que ele conte suas peripécias cotidianas com estes mais iguais que os outros. Já tenho sido vítima destas crianças sem limites, sem cultura e sem educação que me atropelam nos corredores dos shoppings e restaurantes, que gritam suas exigências e fazem cenas públicas, sem que seus pais tomem qualquer atitude além de prometer algo em troca de sua colaboração.

Acho que está passando da hora de entender que há um tipo de violência sendo exercido e perpetuado nas escolas privadas de elite. E que essa violência é refletida também lá, nas escolas de periferia, onde a agressão é armada. As violências destes mundos escolares só aparentemente antagônicos se retroalimentam. Uma existe também por causa da outra. Há uma infância supostamente protegida e com todos os acessos abertos ao conhecimento e ao melhor que o dinheiro pode comprar – e outra desprotegida de tudo, que só recebe o pior. Separadas por grades, muros e cercas eletrificadas, uma desconhece a outra. Muitas vezes vão se cruzar mais tarde, pela violência, em alguma esquina da cidade. E são os pais e as mães destes meninos desprotegidos que alguns dos protegidos desrespeitam nos corredores de suas escolas iluminadas, ao encontrarem-nos limpando o chão ou exercendo serviços que consideram, como disse o menino na excursão, “uma m.”.

A escola deveria promover a intersecção dos mundos. É nos bancos escolares que as diferentes realidades – não só a socioeconômica, mas também ela – deveriam se cruzar e dialogar. É na desigualdade de ideias, de culturas e de visões de mundo que se aprende e se avança. Esta desigualdade do bem, porém, foi banida do modelo de ensino. Em vez disso, a escola transformou-se em reprodutora da desigualdade perversa: a socioeconômica, com todos os seus (des)valores correlatos. A escola é resultado da desigualdade socioeconômica e de uma sucessão de políticas desastrosas de ensino. Mas, se é criatura deste mundo, é também criadora, ao reproduzi-lo. Ao transformar-se numa linha de produção da desigualdade que beneficia os mais iguais de sempre, deixa de educar. Este, me parece, é o dilema atual. Ou, pelo menos, um dos grandes.

A ilusão dos pais de filhos em escolas privadas é de que, ao colocá-los lá, garantem a sua proteção. Seus filhos não perdem nada. Quem perde são os filhos dos outros, que não conseguem pagar a mensalidade. Engano. Perdemos todos. A eliminação da diversidade trará consequências mais perversas do que me parece que pais e autoridades têm percebido. Sem diferença não há diálogo. É possível educar sem diversidade? Há aprendizado de fato sem dissonância? Duvido.

Nas escolas de elite, os estudantes ameaçam professores e funcionários não com pistolas, mas com outro tipo de arma: “Sou eu que pago seu salário!” ou “Meu pai vai mandar te demitir!”. Quantos professores já não ouviram frases como essa ao tentar impor limites na sala de aula para esses projetos de déspotas? Já testemunhei professores esvaindo-se em lágrimas e jurando mudar de profissão. E não davam aulas em escolas com esgoto a céu aberto.

“Estas crianças são criadas pelas babás”, disse a mãe da minha amiga. “Ou seja: elas já mandam desde pequenas naquelas que deveriam ser uma autoridade. Se elas podem demitir a pessoa que está no lugar de autoridade, o que se pode esperar?” Ela tem razão. E é bom começarmos a refletir com mais seriedade sobre esse fenômeno contemporâneo.

Minha filha sofreu muito na escola privada. Ela não tinha tênis nem roupas de grife, entre outros defeitos inaceitáveis. Eu disse a ela que o mundo era duro e que ela precisava enfrentar esse tipo de gente desde sempre. Ela enfrentou. Na vigésima vez que o filhinho de papai ridicularizou a sua roupa, ela bateu no menino. Foi uma boa saída? Claro que não. Mas foi o que ela conseguiu fazer diante da minha surdez.

O mais curioso, mas nem tanto, é que em vez de minha filha ser punida por ter agredido o colega, foi parabenizada pelos professores. Um a um eles vinham cumprimentá-la e dar parabéns. De algum modo, ela vingava a humilhação cotidiana de todos eles. Mas seria esta uma boa pedagogia? Estaria esta resposta à altura de alguém que estava ali para ensinar? O episódio não teria sido uma boa oportunidade para discutir, refletir e aprender? Parece-me que também os professores, por diversas razões – e também pela humilhação cotidiana –, não conseguiam estar no lugar que deveriam, não era possível ali a dialética entre mestre e discípulo.

“Talvez tudo o que esses garotos sabem dos pais é que são ricos. Criados por babás, tentam manter esse traço, esse significante do rico/pobre para manter em si os pais que de certo modo não existem”, comentou minha filha, hoje adulta, depois de ler este texto. “Não estou justificando”, disse. “Só pensando.” Seu comentário me fez perceber que estas crianças e adolescentes que fazem sofrer também devem sofrer muito. Afinal, eles não são monstrinhos, como tendemos a pensar. Se fossem, seria mais fácil. São gente. E gente sofre.

Desejo sorte à minha pequena amiga na nova escola. A melhor resistência é continuar sendo ela mesma. Mas temo pela sorte de todos nós no futuro próximo se não enfrentarmos a violência não apenas nas escolas da periferia, mas nos prédios imponentes e caros do lado privilegiado do mundo. Uma violência que começa não fora, mas dentro de casa, tendo os pais como cúmplices – quando não como exemplos.

(Eliane Brum escreve às segundas-feiras)

28/09/2009 - 09:11 - Atualizado em 28/09/2009 - 12:37
ELIANE BRUM
ebrum@edglobo.com.br
Repórter especial de ÉPOCA, integra a equipe da revista desde 2000. Ganhou mais de 40 prêmios nacionais e internacionais de Jornalismo.

Contador de mídias sociais

2009-10-26T10:21:00.002-02:00

Você já o conhece? Ele fornece números impressionantes a partir do momento que você acessa o site sobre a utilização de mídias sociais, celulares e games.

O desafio de ser professor no Brasil e outras coisas...

2009-10-16T11:05:00.000-03:00

Vale conferir:

O desafio de ser professor no Brasil

Tecnologia muda a forma que o cérebro funciona

Com game, alunos de Bauru viram empresários

Web 2.0: creating a classroom without walls

Essential ingredients for the implementation of mobile learning

Google Wave will revolutionize online classroom instruction

Se ajuda quem ajuda

2009-10-07T07:10:00.002-03:00

Já ouviu falar do Projeto 10-100, do Google? Nele, você pode votar em coisas que quer que o Google invista para o futuro, como educação online gratuita pra todo mundo, governos mais transparentes, melhorar inovações no transporte público, etc. Vale a pena dar uma olhada e, claro, votar: http://www.project10tothe100.com/vote.html

Sugestões do dia:

Inglês

FERRAMENTA _Zotero: organize referências e bibliografias com essa ferramenta

VÍDEO_ Visão dos alunos do que seria um aluno conectado

RECURSOS_ Livros gratuitos online
Exercícios para aprender sobre a web 2.0

PESQUISA_ Lista de jornais acadêmicos de acesso gratuito sobre tecnologias na educação

Espanhol

ARTIGO_ El País: La clase se sube a lo digital

Sugestões do dia

2009-10-06T10:49:00.004-03:00

Apresentação em português sobre "blended learning" - aprendizagem real + virtual:

Blended Learning

View more presentations from José Figueiredo.

Ajude essa causa: POBREZA ZERO!

Texto: o Twitter em contexto educativo

Inglês:

AcaWiki: Wiki para pesquisas acadêmcias

Texto: 8 formas de melhorar comunicação, colaboração e ensino com wikis

Texto: Princípios para gestores

Mais uma caixa de ferramentas da web para educadores

Texto: 10 coisas que o seu aluno não vai te contar

Site: KidsKnowIt - Rede de atividades online para crianças

Site: Para aprender a ser consumidores mais inteligentes

Site: BookRix - Milhares de livros gratuitos online

Sites que valem a pena

2009-10-05T09:51:00.004-03:00

Português:

Brasiliana USP: coleção de livros e documentos sobre o Brasil

Hemeroteca digital de Lisboa

Kiosko.net: primeiras páginas dos jornais brasileiros todos os dias

Game sobre Minas Gerais que ensina e entretem

Espanhol:

Aplicações didáticas da web 2.0

Icarito: enciclopedia escolar

Sobre o projeto OLPC

Inglês:

Nativos Digitais

Visualizações digitais da web 2.0

Mídias sociais e educação

Rede de podcasts educacionais

Edugator: recursos e ferramentas para integração de novas tecnologias ao currículo

Ensina crianças a fazer filmes

Matemática no mundo real

Você acredita em mim?

2009-09-26T09:09:00.001-03:00

Inspire!

Ausências necessárias

2009-09-24T00:36:00.002-03:00

Pessoal, preciso me ausentar por um tempo, inclusive do mundo virtual e celular, para dedicar-me mais do que completamente ao término da minha tese. Prometo retornar com tudo em aproximadamente 15 dias. Enquanto isso, vocês podem checar textos antigos do blog, ou as minhas páginas do Twitter, Diigo, etc. Já sinto saudades. Wish me luck. ;D
Rafa.

Did you know? 4.0

2009-09-15T13:49:00.004-03:00

Quando o vídeo em português (ou com legendas) aparecer, eu publico aqui. Alguém se anima?

Divagando sobre o aprender

2009-09-10T22:22:00.005-03:00

Peço licença pra escrever algumas divagações - reflexões bem pessoais (e não completamente conectadas) sobre coisas que tenho lido e ouvido em eventos importantes ou conversas paralelas, algumas vezes de desconhecidos, outras de pessoas queridas e admiradas. Como já disse aqui, gosto muito de discutir abertamente, e sem muitos dedos, sobre questões não consensuais. É possível que o que eu escreva não agrade e que a minha opinião seja imatura ou simplesmente errada. Peço a vocês que me mandem opiniões por email ou comentários. Juro que estou disposto a mudar de opinião assim que for convencido. Nos lugares que eu não colocar um link é porque perdi a referência :( .

Ouvi, há bastante tempo, que o que aprendemos nos primeiros anos de vida supera (muito) tudo o que aprendemos no resto dela. Mais recentemente, li sobre uma pesquisa que diz que os bebês são os seres mais autodidatas que existem. Por que? Pode ser que a falta de limites e a ausência do "não pode, não faz, não vai" nos deixem mais livres pra explorar e curiar. Tem aquela palestra do TED, em que o Sir Ken Robinson pergunta se a escola mata a criatividade. Será? Tem também aquela frase famosa do Einstein: "É um milagre que a curiosidade sobreviva à educação formal". Por outro lado, ouvi outro dia que a pedagogia que funciona, de verdade (segundo estudos numerosos e confiáveis), é aquela planejada, direcionada e direta, o professor falando e o aluno escutando e aprendendo.

Sei não... acredito na disciplina, no respeito, no planejamento e na hierarquia, mas não numa coisa servil, do tipo "é assim porque eu quero e ponto final". Eu acredito que as pessoas aprendem quando querem, por necessidade ou qualquer outra coisa que estimule a vontade. Daí, quando elas querem/precisam, vão atrás de fontes (pessoas ou coisas) e absorvem o máximo que conseguem. Acho que as tecnologias, em especial a internet, têm o poder de trazer de volta a possibilidade de explorar e curiar que a gente pode ter perdido no meio do caminho.

Outro dia vi um vídeo muito legal. Um menino de uns 10 anos tentava, sozinho, aprender a fazer fogo com dois pedaços de madeira. Ele explicava o que tinha ouvido sobre o assunto, o que já tinha feito, mas não entendia o que tava dando errado... o fogo não tava aparecendo. A forma que ele resolveu pedir ajuda foi fazendo, mais uma vez sozinho, esse vídeo que colocou no YouTube. No final ele pede ajuda: "você aí, que tá me assistindo, fala nos comentários o que eu tô fazendo errado". Ele recebeu várias respostas. E conseguiu. E aprendeu.

Aí paro e penso em mim. Passo de uma a duas horas no Twitter todos os dias. Fazendo o quê? Aprendendo. Com quem? Com 257 pessoas do mundo todo (meus professores tuiteiros) que eu sigo e que publicam notícias com artigos, textos, vídeos, etc, sobre tecnologias na educação e outras coisas (algumas bem banais, outras bem legais). Será que dá pra comparar o que eu aprendi nos cursos do doutorado da NYU com o que tenho aprendido no Twitter? Sei não... mas eu tô aprendendo muito!

Aí paro e penso no papel do novo professor. Tenho ouvido que ele continua precisando saber muito do seu conteúdo (mesmo com o Google e com a quantidade de informações que crescem exponencialmente), que aumentar o salário dele não dá muito resultado naquilo que o aluno aprende, que turmas menores também não fazem muita diferença. Sei não... Acredito que as pessoas do passado precisaram, as do presente precisam, e as do futuro vão precisar de professores. Mas os professores que eu acredito são aqueles que te inspiram, te motivam, que você tem vontade de parar tudo que tá fazendo pra ouvir nem que seja uma palavra. Você não é obrigado, você quer, você precisa, você sente uma necessidade meio inexplicável de ouvir aquilo que te arrepia. Além disso, nos melhores sistemas de educação do mundo, os professores são bem selecionados, bem formados e bem remunerados.

Tenho algumas perguntas que dariam ótimas pesquisas: será que o aluno atual acha que o professor atual (tudo no Brasil) sabe o que é mais significativo pra ele? Será que o professor tem conseguido inspirar o aluno? Será que todas as pessoas que decidem fazer direito, ciências da computação ou medicina não trocariam por pedagogia se a remuneração fosse mais alta? Será que o bom professor (bem selecionado, bem treinado, bem remunerado = motivado) não pode fazer um trabalho melhor com 20 alunos do que com 30?

Tenho ouvido também que o que a educação do nosso país precisa mesmo é de avaliação. Focar no resultado. E já sabemos de várias coisas que funcionam, mas que podem dar problemas. É importante estar atento à implementação. Peraí... focar na avaliação (resultado) ou implementação (processo)? Aprendi com o professor Antônio Carlos Gomes da Costa (uma dessas pessoas que eu paro até de comer sorvete pra ouvir): diagnosticar, planejar, implementar, acompanhar, avaliar e disseminar. Se a gente der atenção demais pra só uma dessas coisas, será que teremos bons resultados? Pode ser que sim. Pode ser que só a divulgação do IDEB já faça uma senhora diferença. Mas será que poderíamos fazer muito além? Acho que sim.

Por último, tenho ouvido que o que importa, de verdade, é o ensino de português e matemática. Façamos isso muito bem, depois a gente pensa no resto. Arte, valores, cidadania, tecnologia, isso tudo vem depois porque primeiro o menino tem que saber ler, escrever e pensar logicamente. Aí eu paro e penso uma última vez. O menino vai ler, escrever e calcular o quê? De que forma? Em que contexto? Não dá pra ele ler sobre a cultura local no blog de um jornalista? Ou escrever e debater sobre o comportamento cidadão ou a crise do senado num fórum virtual? Ou pensar matematicamente sobre os versos de um samba?

Enfim... são só divagações um pouco pretensiosas, idealistas e românticas...

"Pra que dividir sem raciocinar
Na vida é sempre bom multiplicar
E por A mais B
Eu quero demonstrar
Que gosto imensamente de você"

(Tom Jobim - Aulta de matemática)

Montagem da música "Aula de Matemática" (Tom Jobim e Marino Pinto)realizada pela multiplicadora Adriana Sousa para o curso Educação Matemática e o Uso das Tecnologias do NTE16-Vitória da Conquista-BA.

Um texto muito legal relacionado a essas divagações é o "How Schools Ignore Social Sciences", do Education for Well-being.

#ferramentas e #recursos

2009-09-08T10:59:00.004-03:00

ToonDoo: criação de tirinhas de cartoons

20 aplicativos grátis da web pra utilizar em sala de aula

Ferramentas pra criar e publicar livros online

Livebinders: pra guardar e compartilhar arquivos onlinte

iSpring: pra converter apresentações de PowerPoint em Flash

Material criado pelo Google com explicações da utilização de ferramentas em sala de aula

Lista de recursos e ferramentas separados por grupos

5 coisas que os educadores inovadores precisam ter

Mais uma lista incrível com ferramentas e tutoriais

OK, a última lista de aplicativos favoritos

Dicas de estudo elaboradas pelo Google

Dicas para sobrevivência em salas de aula que só têm um computador

Lado B x Lado A

2009-09-01T11:26:00.003-03:00

O pôster acima ilustra com otimismo as características dos jovens do século xxi

cidadão global – criativo – ativo – que persegue missões – engajado civicamente – divertido – musical – artístico – conectado – visionário – corajoso – otimista – carinhoso – simpático – inovador – colaborador – construtivo – planejador – se importa com a ecologia – independente – faminto por conhecimento – positivo – com pensamento independente – que resolve problemas – que pensa em 360 graus – original – amigo – flexíve – feliz – sonhador – ...

Ao mesmo tempo, é sempre bom lembrar que o aparecimento de novas tecnologias, como outras novidades, gera consequências positivas e negativas. Nós, educadores, precisamos estar atentos pra todas elas e intervir sempre que necessário.

O vídeo abaixo mostra um lado ruim das novas tecnologias. Em alguns países, enviar sms enquanto dirige já é uma das principais causas de acidentes e mortes no trânsito. (vídeo educativo com cenas fortes)

POR FAVOR, não ensine isso!!!

2009-08-27T19:02:00.003-03:00

O texto a seguir foi traduzido/adaptado por mim de um texto publicado por Scott McLeod, professor e coordenador do programa de gestão educacional da Universidade de Iowa, em seu blog - o texto original está aqui. Concordo que educar é estabelecer limites. Ao mesmo tempo, não concordo com a proibição da utilização de celulares, internet, redes sociais por não acreditar que essa proibição eduque. Educar, nesse sentido, é orientar para a utilização adequada, através de uma supervisão constante de pais e educadores, em geral. Quero saber a opinião de vocês.

Abraços, Rafa.

prezados pais

professores

gestores

membros de conselhos

não ensine crianças e jovens a ler

para a web

escanear textos

RSS

agregar

sintetizar

não ensine crianças e jovens a escrever

online

caneta e papel não vão fugir

desde quando crianças e jovens precisam de um público?

não há necessidade de hyperlinks

ou fazer vídeos

áudio

Flash

não conectem, agora

não devem fazer parte de redes sociais

ou bate-papos onine

ou comentários

ou redes profissionais de aprendizagem

blogs e twitter?

isso tudo é tão egocêntrico

que bando de besteira

e definitivamente, absolutamente, de forma alguma, não deixem utilizar celulares

bloqueiem tudo

tranquem tudo

deixem tudo de fora

isso é coisa do mal, sabe

tem tanta coisa ruim aí fora

temos que cuidar das crianças e jovens

você não sabia que colaboração é só outra palavra para colar em testes e exames?

não tem noção de quanta porcaria está na internet?

nunca ouviu falar de pedofilia?

ou agressões virtuais?

um computador 24 horas por dia, 7 dias por semana? não, obrigado

Eu não quero isso

criar

pensar

aprender

você sabe que eles só vão procurar pornografia

e se conectar a gente do mal

não podemos confiar neles

não faça nada disso, por favor!

sério

porque eu deixo as minhas crianças e jovens fazerem tudo isso

e não posso esperar pra ver quem estará mais preparado em uma década ou duas

você consegue?

Sessão VÍDEOS FANDÁRDIGOS!!!

2009-08-24T15:13:00.001-03:00

Do blog do Tas: "Aula de neurociência com Prof. Bobby McFerrin. Sempre acreditei: os artistas podem ser os melhores professores e os professores os melhores artistas." O professor diz no final: "Independentemente de onde eu esteja, o público entende e participa" e o outro participante brinca, oferecendo um emprego na organização do festival.

Goomoodleikog: Quatro ferramentas baseadas na web podem melhorar a aprendizagem levando as melhores práticas na educação a um nível superior, mais fácil, mais rápido e muito mais divertido - em inglês.

Outros #edtech videos aqui.

100 aulas excelentes para melhorar o seu letramento em novas mídias (em inglês) - para pessoas que querem aprender mais sobre novas mídias e seu potencial em áreas como educação, comunicação global e artes. Os vídeos contem ideias de cientistas, historiadores, engenheiros e outros profissionais que estão trabalhando nesse ramo e podem ensinar sobre o estado atual de novas mídias no mundo.

Vídeos que explicam o que é PLP (powerful learning practice - prática poderosa de aprendizagem) - em inglês. Esse é um método em que educadores participam de um programa de formação de longo prazo e imerso em seus próprios ambientes de trabalho que visa criar ambientes de aprendizagem apropriados para o novo século. Esse programa também envolve a utilização de ferramentas sociais da web para a criação de uma comunidade global de aprendizagem que debate e re-imagina suas próprias práticas pessoais de aprendizagem.

Vídeos do "Conteúdos Educacionais", iniciativa da Microsoft com vários cursos relacionados à aplicação das tecnologias na educação. Por exemplo, esse de gestão escolar e tecnologias:

Tudo sobre Twitter e educação

2009-08-12T12:31:00.006-03:00

Essa semana foi lançado o livro "Tudo o que você precisa saber sobre o Twitter", do Juliano Spyer e da Talk 2. Se você ainda não está tuitando ou se ainda não conseguiu entender a funcionalidade da ferramenta de micro-blogging, sugiro que você dê uma olhada no livro. É em português e você pode fazer o download gratuito nesse link.

Outro recurso super detalhado e excelente sobre o Twitter também foi lançado essa semana, mas pela Mashable e em inglês - acesse o guia aqui.

Eu já disse algumas vezes, inclusive aqui no blog. O Twitter é super útil por uma série de razões, não necessariamente como msn, pra você dizer o que está fazendo, ou pra ficar sabendo da vida de celebridades. Como educador, é claro que a utilidade do Twitter pra mim está relacionado à educação. Passo pelo menos uma hora no Twitter quase todos os dias, recebendo notícias e links de profissionais do mundo inteiro que se interessam por tecnologias aplicadas à educação. Ou seja, o Twitter, pra mim, é a principal fonte de recursos, ferramentas e informações hoje.

Vários experimentos têm sido feitos para a utilização do Twitter em educação a distância ou mesmo durante as aulas. Um exemplo prático de como o Twitter vem sendo utilizado na educação no Brasil vem do programa "Minha Terra", do EducaRede. Os participantes da comunidade do projeto, entre professores e alunos, aceitam o “Desafio Twitter” e se comprometem a cumprir várias fases. Depois, criam grupos de seguidores e seguidos de acordo a temática, formando sua própria comunidade.

É claro que isso tem causado controvérsia, mas deixo vocês com uma série de artigos e recursos pra vocês tirarem as suas próprias conclusões.

Em português:

Sérgio Amadeu: Twitter na educação

Débora Batello: Você realmente precisa do Twitter para dar uma aula?

Ana Beatriz Gomes: Twitter na educação: uma questão de tempo?

Rede Vivo Educação: Usos do Twitter na educação

João Mattar: Twitter e educação

Rômulo de Andrade Faria_ Planeta Educação: Aprendendo inglês pelo Twitter

In English:

Twitter workshop

Sue Waters: What is Twitter?

Classroom technology: Twitter

Mastering Twitter

Dica da Cynthia Dias: 25 Twitter projects for the College Classroom

Twitter for teachers

Steve Wheeler: teaching with Twitter

Twitter handbook for teaches

En español:

Clarión: Enseñando con Twitter

Usos de Twitter en educación

Educa con TIC: Twitter en educación

El Caparazon: Manual Twitter 101

Homenagem do Telecurso ao Dia do Estudante

2009-08-06T19:02:00.003-03:00

Uma observação minha: o Telecurso faz um excelente trabalho de aceleração da aprendizagem em diversos estados brasileiros. Esse trabalho é ainda mais importante para aqueles que moram em regiões remotas e precisam das tecnologias para terem uma educação de qualidade.

Estudantes serão homenageados em quatro estados brasileiros.
Festas serão transmitidas ao vivo, em rede nacional.

Muita gente não sabe, mas dia 11 de agosto é o Dia do Estudante. Uma data esquecida no calendário nacional, mas que precisa ser lembrada e difundida por conter uma mensagem fundamental: a educação é um direito constitucional, reconhecido e exercido de maneira plena por milhares de pessoas, apesar das dificuldades.

É importante lembrar que muitos estudantes fazem valer o seu direito de aprender, mudam as suas comunidades, descobrem soluções para problemas cotidianos, transformam a educação diariamente. E é para comemorar o sucesso deles e o que eles representam para o país, que a data precisa alcançar uma repercussão mais abrangente, mais significativa.

Pensando nisso, o Telecurso e seus parceiros vão promover uma grande festa para celebrar o direito de estudar e incentivar novas mudanças. O objetivo é dar voz ao estudante brasileiro, mostrar seus diversos perfis, qualidades e os percalços que ainda enfrenta por uma educação digna.

Em quatro cerimônias simultâneas, que acontecem às 15h30, em Manaus, Rio de Janeiro, Palmas e Recife, o Telecurso vai reunir governantes, parceiros, educadores e estudantes. Acre, Amazonas, Rio de Janeiro, Pernambuco, Tocantins e o Distrito Federal adotaram a metodologia do Telecurso como política pública de ensino. Com essa iniciativa, a Fundação Roberto Marinho pretende mostrar o compromisso de cada um desses estados na ampliação do direito de estudar, além de lançar a idéia para todo o país que o Dia do Estudante seja, nos próximos anos, uma data celebrada pelos brasileiros.

No Rio de Janeiro, a festa acontece no Jardim Botânico, com a presença de Tantinho da Mangueira; em Recife, Maestro Forró sobe ao palco do Teatro Santa Isabel; em Palmas, no Teatro Fernanda Montenegro, os alunos serão homenageados por Dorivan Borges da Silva e os Tambores do Tocantins, e em Manaus a festa fica por conta de Zezinho Corrêa, no Centro Cultural dos Povos da Amazônia.

Ex-alunos ilustres do Telecurso, como o deputado federal Vicentinho, e o mestre em filosofia e autor do curso de Filosofia do Telecurso, Paulo Cavalcanti, também estarão presentes em Recife e Palmas, respectivamente.

A celebração ainda vai proporcionar o intercambio de atuais alunos do programa de diferentes estados. Enquanto o acreano Samoel Lima e a amazonense Mirna de Albuquerque contam suas experiências ao Rio de Janeiro; a carioca Mara Jane do Nascimento fala para os estudantes do estado do Amazonas; Weslei Jackson, do Distrito Federal conversa, em Palmas, com os novos estudantes do Tocantins.

As atividades - que terão em média uma hora de duração - serão exibidas ao vivo e em rede nacional, unindo os estados que participam da festa numa edição especial do Jornal Futura ao Dia do Estudante, que vai ao ar das 16h às 16h30. A ideia é fazer com que todos se vejam e se reconheçam ao incentivar a Educação no país. Afinal, os 58 milhões de estudantes brasileiros são muito mais do que números em estatísticas de ensino.

Você sabia?

No dia 11 de agosto de 1827, Dom Pedro instituiu no Brasil os primeiros cursos de ciências jurídicas e sociais. Um na capital paulista, outro em Olinda, em Pernambuco. Antes disso, quem quisesse estudar tinha que ir a Portugal em busca de conhecimento. Um século depois da criação dos cursos de Direito, foi proposto que o dia fosse escolhido para homenagear todos os estudantes.

Ao longo dos anos, a homenagem ficou esquecida em meio às estatísticas invariavelmente caóticas, e hoje, os alunos brasileiros, de modo geral, são apenas números em estatísticas que ilustram índices negativos de repetência escolar, de defasagem idade-série, evasão e de insucesso nos exames nacionais e internacionais.

DATA: 11 DE AGOSTO DE 2009, 15h30

LOCAIS:

Rio de Janeiro/Rio de Janeiro: Museu do Meio Ambiente - Jardim Botânico

Recife/Pernambuco: Teatro Santa Isabel

Palmas/Tocantins: Teatro Fernanda Montenegro

Manaus/Amazonas: Centro Cultural dos Povos da Amazônia

ATRAÇÕES:

Rio de Janeiro/Rio de Janeiro: Tantinho da Mangueira

Recife/Pernambuco: Maestro Forró

Palmas/Tocantins: Dorivan Borges da Silva e os Tambores do Tocantins

Manaus/Amazonas: Zezinho Corrêa

Outras informações:

Approach

Cadija Tissiani - (21) 3232-8861 / (21) 9468 0092

cadija.approach@frm.org.br

FRM

Adriana Martins - (21) 3232 8864

Adriana@frm.org.br

Vai uma leitura aí?

2009-07-31T14:53:00.002-03:00

Antes, porém, uma novidade/convite: estou começando um projeto com ninguém menos que a rainha do samba, Beth Carvalho. Pretendemos criar um curso que se propõe a unir samba, português, matemática e tecnologias para dar mais sentido e motivação à experiência educativa de alguns alunos. Quem tiver interessado em colaborar, por favor entre em contato.

Quero também agradecer mais uma vez a todos que têm me ajudado a compartilhar ideias através de recomendações do blog. Um muito obrigado especial a: Cládia Almeida, Conteúdos Educacionais, Instituto Claro, EducaRede Brasil e Roberta Godoy. Sugiro que vocês sigam essa galera no Twitter pra receber notícias e informações super valiosas.

A seguir, vários textos e livros que achei bem interessantes. Espero que vocês gostem. ;)

#em_português

Educomunicação, um novo jeito de fazer jornalismo

Desescolarizando a sociedade

Crítica do livro Persuasive Games, do blog do Professor Mattar

Linguistas usam tecnologia para salvar idiomas da extinção

#em_inglês

Handbook of Emerging Technologies for Learning

Educating the Net Generation

Twelve Essentials for Technology Integration

How the World's Best-Performing School Systems Come Out on Top, by McKinsey & Company

Using Digital Technologies to Promote Inclusive Practices in Education

The Future of Learning: Institutions in a Digital Age

Challenge Based Learning

Twitter Handbook for Teachers

#em_espanhol

Nuevas Tecologías rompieron la "linealidad" del aprendizage

Catálogo de Recursos Didácticos de la Web 2.0

BOA LEITURA!!!

As crianças vêem. As crianças fazem.

2009-07-27T15:56:00.000-03:00

Eduque sendo exemplar. Um pai exemplar. Uma mãe exemplar. Um amigo exemplar. Uma professora exemplar. Um humano exemplar. Seja humano. Ser humano.

Mais sobre o poder dos GAMES

2009-07-24T18:32:00.000-03:00

...e as mudanças da educação 3.0. Esse vídeo é simplesmente FANTÁSTICO. Concordo 100% com tudo que o James Paul Gee diz.

G1: Produtores de games dão dicas para quem sonha em trabalhar na área

G1: Conheça as etapas de produção de um game moderno

G1: Conheça jogadores que transformaram a diversão em profissão

Blogueiros americanos perguntam: jogos educacionais são um saco?

Por que tecnologia?

2009-07-21T16:07:00.000-03:00

Há algum tempo, o professor Ben Grey publicou um texto com esse título em seu blog. Nele, ele explica que os cortes nos orçamentos provocados pela crise estão levando vários distritos a investir menos ou até não investir em tecnologia. Afinal de contas, esse investimento muitas vezes não provocava um aumento significativo nas notas dos alunos. Ele convidou amigos e leitores a refletir sobre essa questão: o que diriam aos gestores se fossem perguntados "por que devemos investir em tecnologia?". As respostas foram tantas (você pode ver algumas aqui, aqui, aqui e aqui) e tão imediatas, que ele sentiu a necessidade de escrever um novo texto, bem looongo, incluindo as reflexões que considerou mais importantes. Abaixo eu reproduzo alguns dos melhores argumentos:

- As tecnologias permitem aos alunos criar, colaborar e compartilhar;

- Através da utilização de tecnologias, os alunos podem vivenciar o objeto da aprendizagem, entrevistando pessoas, fazendo visitas virtuais, ouvindo discursos, assistindo a palestras de especialistas e isso tudo faz com que o impacto da aprendizagem seja muito maior, não só na memória e no que é aprendido, mas na motivação para participar das aulas;

- As tecnologias criam oportunidades que não seriam possíveis sem elas, como a melhoria da qualidade da educação para educandos que moram em lugares remotos;

- A tecnologia está presente e em constante mudança em nossas vidas. Utilizamos tecnologias para o trabalho, comunicação, diversão, etc. Em qualquer área, aqueles que não estão abertos para "desaprender" e reaprender novas tecnologias se tornam inúteis e irrelevantes;

- Os educandos passam a ser mais autônomos, curiosos e criativos usando novas tecnologias.

Eu ainda adicionaria outras razões:

- Os educandos de hoje são nativos digitais, se comportam e pensam de maneira diferente de outras gerações. A utilização de tecnologia pode aproximar ou afastar educandos e educadores, gerando um grande impacto nos relacionamentos e, consequentemente, na aprendizagem;

- A utilização apropriada de tecnologias pode baratear custos (cursos a distância, skype, livros virtuais, etc);

- As tecnologias também podem tornar o trabalho dos educadores mais fácil e divertido;

- As tecnologias estão nos fazendo repensar tudo o que está relacionado com educação: o que é uma escola, a necessidade de livros, o papel do educador, o que deve ser aprendido, etc;

- A tecnologia NÃO é só um meio. É uma linguagem. É um fim. É algo que os educandos devem aprender pra que possam ser realmente atuantes no mundo atual. Não saber como usar a internet, o Word, um blog, o Powerpoint é ser um excluído. Por isso, a utilização de tecnologias precisa ser aprendida na escola ou os educandos correm o risco de ter suas possibilidades e oportunidades limitadas.

Algumas pesquisas importantes sobre tecnologias na educação

2009-07-09T19:43:00.000-03:00

Informática na educação: teoria & prática é um periódico científico editado pelo programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação-CINTED, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Repositório de produções do GEC, Grupo de Pesquisa em Educação, Comunicação e Tecnologias. O grupo tem o intuito de implantar uma linha de estudos articulada com as dimensões de ensino e extensão, pretendendo problematizar a presença de tecnologias da informação e comunicação na educação.

A revista Educação, Formação & Tecnologias é uma publicação de carácter científico com objectivos de divulgação da investigação e das práticas referentes à temática da utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação e na formação.

Nessa página do Instituto Claro, há um espaço dedicado ao mapeamento, disseminação e discussão de estudos acadêmicos, a fim de incentivar a reflexão sobre a aprendizagem no contexto da cultura digital.

Em inglês:

Biblioteca de tecnologias da educação e informação tem papers e artigos sobre as últimas pesquisas, desenvolvimentos e aplicações relacionadas a tecnologias na educação e aprendizagem virtual.

Revista científica com vários artigos sobre a utilização de tecnologias para a aprendizagem.

Estudo do Departamento de Educação (= ministério) dos Estados Unidos conclui que o ensino pode ser melhorado com novas tecnologias. Nesse outro artigo, esse mesmo departamento também diz que encontrou evidências de que a aprendizagem semi-virtual é mais eficiente do que ambas presencial ou online. Além disso, na comparação entre presencial e virtual, a aprendizagem virtual é pelo menos tão boa quanto a aprendizagem presencial e pode até ter vantangens com relação aos resultados dos alunos e a quantidade de tempo que os alunos passam aprendendo (e a qualidade dessa aprendizagem).

Essa página tem vários relatórios sobre a utilização de games, celulares e outras mídias para a aprendizagem de crianças.

Relatório examina os tipos de habilidades e capacidades que os alunos precisam ter para se beneficiarem das tecnologias e recursos disponíveis para suportar a aprendizagem e as diferentes maneiras em que as instituições estimulam a aquisição dessas habilidades e capacidades.

Texto publicado no blog da especialista Maureen Cain sobre três relatórios que relacionam criatividade e as capacidades do século 21.

Pesquisa aponta para o aumento na motivação dos alunos através da utilização de tecnologias na educação.

Artigo sobre ferramentas colaborativas que melhoram a aprendizagem em ambientes virtuais.

Artigo sobre o planejamento de aportunidades de colaboração e troca em experiências de aprendizagem virtual.

Relatório sobre a utilização de bibliotecas em telefones celulares.

Se vocês souberem de outras pesquisas, estudos e relatórios importantes, por favor me enviem, OK?

;)

Novas regras para uma nova educação

2009-07-06T19:37:00.000-03:00

Do blog Education Innovation, do Rob Jacobs. Tanto o blog quanto o autor são fantásticos.

1. Venha para a escola todos os dias, a menos que você prefira ir para a escola online.

2. Chegue pontualmente para a aula, ou entre na aula online quando for mais conveniente pra você.

3. Saia do seu lugar só quando necessário, que deve ser com muita frequência para que você colabore com os outros ou demonstre algo para a turma.

4. Traga os materiais requeridos, inclusive o seu laptop e o seu celular.

5. Fale só quando permitido, mande mensagens de texto em todos os outros momentos.

6. Não converse com os seus vizinhos, a menos que seja para compartilhar ideias, pedir ou dar ajuda.

7. Seja educado ao falar, blogar, tuitar, mandar mensagens de texto, etc.

8. Não cole, mas mexa, dê um novo propósito e experimente com o trabalho e as ideias de outras pessoas, sempre dando o crédito.

9. Siga as instruções do professor imediatamente e as instruções dos seus amigos também.

10. Seja educado, cordial e respeitoso em todos os momentos tanto nos ambientes físicos, quanto virtuais.

11. Complete todas as tarefas perfeitamente e dentro do tempo e envie o resultado por email, publique no seu blog, wiki ou compartilhe com seus seguidores do Twitter.

12. Fique com as suas mãos sobre você mesmo, mas compartilhe todas as suas ideias e o seu conhecimento com os outros membros da sua rede pessoal de aprendizagem.

13. Fique em silêncio nas filas, corredores e banheiros, a menos que você esteja em casa, conectado à sala de aula virtual. Nesse caso, você pode estar ouvindo música e dançando.

14. Se você precisar de ajuda, levante a sua mão, mas não espere pelo professor para conseguir ajuda dos seus colegas da sua rede pessoal de aprendizagem.

15. Saiba o que você deve estar aprendendo, o porquê de estar aprendendo isso e o que vai fazer com esse conhecimento.

#VÍDEOS_FANTÁSTICOS

Edutopia _ing: Como usar ferramentas de mídias em sala de aula

Yappr: Vídeos de entretenimento pra quem está aprendendo inglês

IsteVision _ing: Váááááários vídeos excelentes de uma conferência sobre tecnologias na educação

Vídeo muito legal sobre cyberbullying

Vídeo de uma apresentação do Will Richardson sobre as mudanças na educação - looongo, mas é demais! "O mundo é a minha sala de aula"

Novidades, sugestões e ferramentas

2009-07-01T16:03:00.000-03:00

Bom, antes das sugestões e ferramentas, quero contar duas grandes notícias:

1) No dia 22 de junho, me encontrei com a Claudia Costin, secretária de educação do município do Rio de Janeiro, no evento OsteRio: O desafio de melhorar a qualidade da educação no Rio de Janeiro, promovido pelo IETS (mais informações sobre o evento aqui no blog do Simon Schwartzman). Depois do evento, ela me convidou para participar do conselho que se reúne uma vez por mês para discutir as ações da secretaria. Eu já fui a uma reunião e achei muito legal.

2) Terminei ontem de escrever o artigo "A globalização, a convergência educacional e seus impactos no sistema educacional brasileiro" para a revista Sinais Sociais, do SESC. Se for aprovado e publicado, coloco um link aqui pra quem quiser ler. Agora é focar minhas energias pra terminar a pesquisa do doutorado e a tese!

#SUGESTÕES

O blog do professor Michel é bem legal, principalmente pra quem está estudando pro ENEM.

A página Conteúdos Educacionais, da Microsoft, é imperdível: "Desde 2003 a iniciativa mundial Parceiros na Aprendizagem da Microsoft, em conjunto com instituições e universidades, tem desenvolvido diferentes Programas Educacionais que estimulam e capacitam o uso da tecnologia por alunos e educadores no dia a dia escolar, com objetivo de aprimorar a qualidade do ensino-aprendizagem e intensificar a inclusão digital e social. Agora, essa experiência acumulada está a sua disposição! Os conteúdos dos Programas Educacionais estão reunidos aqui neste espaço e disponíveis para download, para sua total autonomia".
Se for escolher um dos conteúdos pra começar, sugiro o "Escola Digital": "uma minissérie de 13 episódios produzida pelo Canal Futura em parceria com o Instituo Ayrton Senna e Microsoft, em que personagens de ficção convivem com alunos e professores reais de escolas públicas. A minissérie estimula a inclusão digital e mostra exemplos de como a tecnologia traz benefícios para a escola e de como os alunos podem descobrir e explorar seu potencial".

#FERRAMENTAS

Essa página do Educarede (em português) traz uma série de sugestões de atividades para várias disciplinas.

No Education Reporting (em inglês), 27 recursos sobre gerenciamento de sala de aula, recursos de multimídia e ideias pedagógicas.

O Turning Talk (em inglês) é um site de relacionamentos sociais para professores que prioriza o compartilhamento de estratégias de ensino e o uso de sistemas de respostas interativas na sala de aula. Nele, os educadores podem se comunicar e colaborar com uma série de ferramentas da web, criar seus blogs, etc. Que tal criar um site desse no Ning para professores brasileiros?

O mySchoolog é uma aplicação baseada na web que pode ser utilizada gratuitamente pelos alunos para organização de agendas, provas, notas, deveres de casa, etc. É uma agenda virtual mesmo.

O Past/Present (em inglês) traz uma abordagem irreverente e mágina para o ensino de história. Os alunos passam por uma imersão em um game e jogam como se vivessem as vidas de pessoas que viveram em outras épocas.

A Penguin Books acabou de lançar um novo site onde as crianças podem jogar e criar suas próprias estórias virtuais, livros e jogos e depois enviá-los para amigos. Dois problemas: é em inglês e custa 10 doletas.

Pra quem, como eu, faz pesquisas na web, o Zotero (em inglês) é uma excelente ferramenta! É um plug-in para o Firefox que te permite juntar, organizar e anotar sobre o material que você está pesquisando online!

Bom para as aulas de geografia, história, ou pra quem vai viajar, esse site apresenta várias ferramentas úteis que podem ser utilizadas com mapas, calculando o custo do táxi em Nova York, por exemplo.

O WikiMatrix (em inglês) compara artigos da Wiki e o Placeopedia (em inglês) conecta os artigos da Wikipedia com os locais geográficos.

Aqui nessa página tem uma receita de molho de cachorro quente bem fácil. Se você preferir, pode passar na minha casa hoje, que é dia de experiências culinárias, hahahaha...

Pra terminar por hoje, deixo vocês com esse videozinho sobre as 5.75 perguntas que você tem evitado...
1) O que tem dado certo na sua vida? Celebre. Agora.
2) O que você tem tentado ignorar? Preste atenção. Enfrente.
3) O que tem te entediado? Saia da zona de conforto. Sacuda a poeira.
4) Como você quer ser lembrado? Sua biografia já está pela metade. Decida a outra metade.
5) Quem você ama? Pessoas. Então ame pra valer e seja amado.
0.75) Mude?!

Seja paciente com tudo que não está resolvido no seu coração
Ame as perguntas. Nesse momento, você precisa viver a pergunta
Talvez você vá gradualmente, sem nem perceber, viver a resposta
Rainer Maria Rilke, poeta

25 experiências maravilhosas de aprendizagem virtual

2009-06-26T11:44:00.000-03:00

Só porque você está online, isso não significa que não possa experimentar o mundo e o universo bem de pertinho. Afinal, a realidade virtual está acabando com as barreiras de tempo e espaço. Então que tal visitar o Taj Mahal rapidinho? Ou seria melhor uma experiência mais brasileira, no Cristo Redentor? Aí vão algumas páginas da web que oferecem experiências maravilhosas de aprendizagem virtual:

Vá à Lua com a Apollo 12

Conheça a arte de artistas gregos e internacionais no Museu Frissiras, em Atenas

Tenha vistas de 360 graus das novas sete maravilhas do mundo

Passeie pelo Louvre, em Paris

Explore a geografia da terra e do mar do nosso planeta com o Google Earth

Veja como o vulcão St. Heles mudou num período de 3 anos (2003-2006) com um panorama de 360 graus

Visite o nosso Rio, de uma forma como você nunca viu

Explore o nosso sistema solar

Saiba tudo sobre dinossauros, visitando o Museu Nacional Smithsonian

Para as outras experiências, visite a página da empresa que criou esse texto:
http://aceonlineschools.com/25-awesome-virtual-learning-experiences-online/

Novas ferramentas e outras coisas

2009-06-23T19:19:00.000-03:00

Oi, pessoal!

1) Ando publicando pouco aqui porque estou tentando terminar aquele artigo para a Sinais Sociais que eu já disse aqui que estou escrevendo. Tenho que terminar até o final desse mês! Continuo atualizando com muita frequência as minhas páginas do Delicious e do Twitter. Vocês podem encontrar um monte de coisas interessantes lá.

2) Amanhã é meu aniversário!!! Não se esqueçam de me dar os parabéns, hahahaha...

3) Mais ferramentas para utilizar na sala de aula:

- bubbl.us: brainstorming online, criação de mapas mentais, publicação desses mapas em seu blog ou site.

- Um monte de gente me perguntou depois da palestra no congresso sobre o site que eu tinha falado para fazer animações. Tem o Xtranormal, que você pode montar animações, filminhos, piadas, cartões, etc... e o Animoto, que transforma várias fotos ou figuras em um filminho.

- Zamzar: conversão de arquivos online gratuito - você pode converter qualquer tipo de formato para outro formato. Por exemplo, se você tem uma música com extensão .wav e quer converter em .mp3, ou quer converter um documento do Word em Pdf.

- Filmes para educação: segundo o autor, esses são os 100 melhores vídeos do YouTube para utilização em sala de aula, separados por área. O problema é que a maioria está em inglês e não tem legenda... :(

- Curso online sobre Skype na educação.

- Cobocards: criação de flashcards online para estudos.

- Artigo da Nova Escola sobre a utilização de podcasts para literatura. Em PORTUGUÊS!!!

- Motivator: criação de pôsteres para inspiração.

- Videozinho MUITO LEGAL sobre os 8 princípios da diversão. Tem em espanhol, francês e inglês.

- Games de plataforma gratuitos (via G1).

- Texto sobre o Games for Change - jogos para mudar o comportamento social.

Fico por aqui. Depois volto com mais! Copiando o professor Michel, #beijomelinka!

Eternamente responsável

2009-06-17T00:13:00.000-03:00

Em primeiro lugar, quero agradecer aos emails e comentários que tenho recebido. Quero agradecer também às pessoas que têm “espalhado” esse blog.

Tenho lido, estudado e pensado muito sobre a globalização e a educação para escrever um artigo científico. Tenho lembrado de algumas experiências que tive com pessoas de culturas bem diferentes da nossa. O que mais me chamou a atenção quando conheci pessoas de países que eu nunca nem tinha ouvido falar, foi entender que, lá no fundo, a gente é muito igual. Todos nós queremos as mesmas coisas: uma vida tranquila, uma família legal, uma vida confortável com dinheiro que pague as contas no fim do mês... Todos amam e sofrem, nascem da mesma forma e morrem diferentes. Todos somos condicionados a pensar e agir de acordo com uma certa cultura e com valores que nos são transmitidos. Mas, no fim das contas, todos temos um cérebro e um coração, que funcionam em conjunto.

Hoje eu li um texto muito legal no blog do autor e empreendedor Seth Godin. A tradução é minha, desculpem se há algum erro:

Você é importante

- Quando ama o trabalho que faz e as pessoas que o fazem com você, você se torna importante.
- Quando você é tão cuidadoso, generoso e preocupado que você pensa em outras pessoas, antes de você, você se torna importante.
- Quando você faz do mundo um lugar melhor do que você o encontrou, você se torna importante.
- Quando você continua a aumentar a qualidade do que faz e como você faz, você se torna importante.
- Quando você ensina e perdoa e ensina mais ainda, antes de julgar e criticar, você se torna importante.
- Quando você toca no coração e na alma das pessoas por suas ações (e palavras), você se torna importante.
- Quando as crianças crescem querendo ser você, você se torna importante.
- Quando você vê o mundo como está, mas insiste em tentar fazê-lo como acha que ele pode e deve ser, você se torna importante.
- Quando você inspira um ganhador do prêmio Nobel ou um morador de favela, você se torna importante.
- Quando o lugar se enche de luz quando você entra, você se torna importante.
- E quando o que você deixa para outras pessoas continua por horas, dias ou uma vida toda, você se torna importante.

Achei muito lindo. A globalização está OK, se ela servir para tornar o mundo mais humano.

Analisando macrotendências: fim do livro didático?

2009-06-10T13:14:00.000-03:00

O Arnold Schwarzenegger, governador da Califórnia, acaba de apresentar um plano pra substituir os livros didáticos por recursos digitais como o Facebook, Twitter, iPods e livros digitais de livre acesso. Só no ano passado, a Califórnia gastou 350 milhões de dólares (muita grana) em livros didáticos. Acho que vocês já imaginam o rebú que ele criou com esse plano, né? Esse é um dos tópicos mais discutidos essa semana por blogueiros e tuiteiros.

Vejamos alguns argumentos interessantes dessa discussão:

"O uso de mídias digitais e particularmente de mídias sociais, como o Facebook e o Twitter, é certamente o caminho para se transformar a educação em todos os setores. Mas esse uso não deve acontecer ao detrimento de outras formas de aprendizagem mais tradicionais, já estabelecidas e que têm sucesso. Os livros ainda têm um lugar na pedagogia e provavelmente sempre terão".
Steve Wheeler, professor de educação da Universidade de Plymouth, em seu blog

"deveríamos considerar seriamente a adoção de processos como este no brasil, principalmente nas regiões onde as deficiências da infra-estrutura de ensino, especialmente no lado humano, são mais graves. envolver os professores no desenvolvimento do material didático, de forma aberta, pode ser uma das maneiras mais interessantes e eficazes de [re]educar docentes e instrutores em geral. afinal de contas, um dos principais papéis das comunidades abertas clássicas [de desenvolvimento de software] é educacional: elas preparam os mais jovens para um mercado altamente competitivo, onde o diploma não vale nada".
Silvio Meira, em seu blog

"...a nova geranção de hoje não se importa com a textura das páginas. Eles se importam com a informação, com a estória, não com o meio em que a estória é colocada. ... Eles podem a ler? Fazer anotações? Comunicá-la de uma nova maneira? Da mesma maneira? Adicionar coisas? Resumi-la? Conectar-se a ela? Eles podem conectá-la com algo que já conhecem? Podem copiar pedaços para mandar para amigos? ... Elas são as únicas perguntas que importam. Nós faríamos muito bem, como professores, em não esquecer disso".
Andrew B. Watt, professor de história dos EUA, em seu blog

"Esses planos são um pouco mais do que uma tentativa barata de se reduzir custos sob a desculpa de modernização de recursos".
Professor Chris Husbands, diretor da faculdade de cultura e pedagogia do Instituto de Educação da Universidade de Londres, nesse artigo do The Guardian

"Especialistas dizem que a economia de dinheiro não deveria ser a principal motivação para a busca de livros digitais e de código aberto. Aqueles que apoiam livros de código aberto estão parabenizando o governador por explorar e avaliar esses recursos, mas eu espero que os alunos da Califórnia não sejam prejudicados por essa iniciativa ambiciosa simplesmente por causa do desespero financeiro. No fim das contas, a principal responsabilidade de um educador é educar seus alunos e é essencial que esses alunos tenham todos os recursos que precisam para conquistar o sucesso acadêmico".
Artigo da Education Week

O que eu acho? Acho que a tendência é o fim dos livros mesmo. Ao mesmo tempo, principalmente aqui no Brasil, ainda teremos um longo período de adaptação e da utilização dos dois até que consigamos ter um laptop por aluno e internet wireless em todas as escolas. Nesse dia, nossos professores também já estarão capacitados para a utilização de todos os recursos tecnológicos e serão eles os responsáveis pela Educopédia - um ambiente virtual criado colaborativamente por todos os professores, com os últimos e melhores recursos e ferramentas para qualquer aula e sobre qualquer assunto. I have a dream. Aliás, esse é só mais um deles...

Os nocautes da vida e a fome de sentido

2009-06-08T16:14:00.000-03:00

Hoje não escrevo sobre tecnologia, mas sobre algo muito maior.

Em alguns momentos específicos, a vida nos surpreende com um nocaute. Isso acontece geralmente quando algo inesperado e negativo acontece com a gente ou com pessoas que nos são importantes. Geralmente, esses são momentos quando paramos pra refletir sobre grandes questões. Como e por que as coisas acontecem? Estou no caminho certo? Que sentido tem isso tudo? O que me separa da pessoa que quero ser? Será que estou valorizando e priorizando o que realmente devo?

Já cheguei a uma decisão. Quero que esses momentos de reflexão, de fome de sentido, sejam constantes na minha vida e não dependam mais desses nocautes. Quero também, como educador, ser um instrumento pra que outras pessoas pratiquem e sejam modelos de reflexão. Abaixo, um texto sobre a necessidade da educação para valores, do mestre Antônio Carlos.

A FOME DE SENTIDO

Antonio Carlos Gomes da Costa

Belo Horizonte, junho de 2009.

A FOME DE SENTIDO

Diante das situações de risco cada vez mais disseminadas em todos os âmbitos da vida social, educadores familiares e escolares tem recorrido a um conjunto de práticas, que, para seu desaponto, vão perdendo cada vez mais sua eficácia e efetividade junto aos jovens.

De fato, as investidas do mundo adulto (campanhismo endêmico) contra as drogas, contra a violência, contra a gravidez precoce, contra as doenças sexualmente transmissíveis e contra os abusos no trânsito sobrevivem e são recorrentemente repetidas, não pelos seus méritos, que inexistem ou são desprezíveis, mas pela nossa incapacidade de produzir alternativas válidas e eficazes a estes procedimentos.

Se quisermos abordar de forma articulada e consequente esta questão, o primeiro passo é contextualizá-la no quadro maior dos grandes dinamismos que estão reconfigurando a vida econômica, social, política e cultural neste início de um novo século e de um novo milênio.

A globalização dos mercados, eliminando cada vez mais as barreiras econômicas entre países e expondo as empresas e setores mais frágeis e vulneráveis a uma concorrência para a qual elas jamais pensaram em se preparar. O ingresso na era pós-industrial, desvinculando definitivamente o crescimento da produção, do crescimento do emprego. As novas formas de organização do trabalho, requerendo cada vez menos trabalhadores, porém com mais escolaridade, polivalência, flexibilidade, responsabilidade e criatividade.

Os reflexos destas transformações nos campos econômico e técnico-científico sobre o quadro social têm sido, até o momento, perversos. Hoje, quase não se fala mais na exploração do homem pelo homem. A palavra agora é exclusão. Ser excluído é não servir sequer para ser explorado. E isto vem ocorrendo com pessoas, grupos, regiões dentro de um país e até mesmo com países. Certa vez ouvi de um sindicalista em São Paulo uma observação amarga sobre esse novo quadro: “Pior do que ser explorado por uma multinacional é não ser explorado por uma multinacional”. Hoje, pior do que ser um desempregado é ser um “inimpregável”, ou seja, alguém sem os requisitos mínimos para viver e trabalhar na nova sociedade e na nova economia.

No campo político, o mundo assistiu ao fim da Guerra Fria. O capitalismo e a democracia já não encontram adversários ideológicos à direita e à esquerda. A economia de mercado se impôs de forma hegemônica em quase todo o planeta. Persistem, porém, algumas situações preocupantes: o recrudescimento do populismo na América Latina; as tensões nucleares do Irã e da Coréia do Norte com as potências ocidentais; a questão palestina; a pobreza endêmica e a AIDS na África subsaariana; a degradação ambiental; e as desigualdades intoleráveis, tanto entre pessoas como entre regiões e nações, a corrupção e o crime organizado.

Do ponto de vista cultural, estamos presenciando a emergência e a afirmação da chamada cultura pós-moderna. Marcada pela crise dos grandes relatos, ou seja, das grandes explicações sobre o sentido da vida e do mundo. E isto tem levado ao relativismo ético, ao individualismo exacerbado, ao hedonismo, ao narcisismo e ao consumismo como a grande medida de êxito na vida. “Diga-me o que consomes eu te direi quem és!”

Os jovens educadores de hoje nasceram num mundo onde os estados nacionais eram mais importantes, numa economia industrial, num ambiente político marcado pelo embate ideológico entre capitalistas e socialistas, numa sociedade em que o estado de bem estar social, não existia plenamente, como no Brasil, era um ideal a ser perseguido. E, numa cultura marcada pelos ditames e aspirações da modernidade.

Eles estão chamados a viver, trabalhar e criar suas famílias num mundo globalizado, numa economia pós-industrial, num ambiente político pós-guerra fria, num quadro social fortemente marcado pela exclusão e num ambiente cultural de corte pós-moderno, ou seja, eles nasceram numa etapa do processo civilizatório e vão viver, trabalhar e criar suas famílias em outra etapa deste processo.

É dentro desse quadro, que nossos adolescentes deverão fazer a sua travessia entre o mundo da infância e o mundo adulto. Através de sua trajetória biográfica e relacional, cada jovem deverá plasmar sua identidade e construir o seu projeto de vida, duas tarefas sem as quais esta travessia não se consuma de maneira plena.

Para empreender esta travessia socioexistencial, sempre por “mares nunca dantes navegados”, os jovens deverão realizar quatro encontros fundamentais:

O encontro consigo mesmo: Identidade, autoestima, autoconfiança, autodeterminação, projeto de vida e vontade de autorrealização e autotranscendência;

O encontro com o outro: Abertura, reciprocidade, solidariedade, compromisso, responsabilidade e partilha, tanto nas relações interpessoais como nas relações sociais mais amplas;

O encontro com a natureza: Preocupação, cuidado e zelo com o ambiente natural e social em que se vive e com a preservação da biodiversidade em todo o planeta, compreendendo e aceitando pautar sua vida pelos ideais da sustentabilidade ambiental e das diversidades pessoal e cultural;

O encontro com a dimensão transcendente: Com as grandes indagações da vida humana, ou seja, as indagações acerca do sentido do homem e do mundo.

“As coisas existem, os valores valem”, já dizia Max Scheller, o grande filósofo alemão. Os valores só existem quando valem. E os valores só valem no momento em que os utilizamos para tomar decisões. Se o adolescente aprender a tomar decisões com base em valores, se ele aprender a fundamentar naquilo que tem sentido para ele as suas opções, ele será capaz de autodeterminar-se. E, se o jovem é capaz de autodeterminar-se, por que entupi-lo de campanhas e outros tipos de iniciativa contra isto e contra aquilo? Por que, como educadores, temos acreditado tanto no poder do não e desacreditado tanto no poder do sim?

Valor é aquilo que tira alguém da indiferença. Quando rejeitamos alguma coisa, ela tem para nós um valor negativo. Quando, ao contrário, aspiramos algo, aquilo tem para nós um valor positivo. O não-valor é a indiferença, é o tanto faz. O grande desafio da educação, nos ensina o educador salesiano Ítalo Gastaldi, é criar espaços para os nossos educandos identificarem, interiorizarem e vivenciarem os valores positivos. Este é o fundamento de toda a ação educativa digna deste nome.

O grande responsável pela disseminação das drogas, do álcool, do fumo, da gravidez precoce, das doenças sexualmente transmissíveis e da violência entre os adolescentes é a fome. Não a fome de nutrientes físicos, mas a fome de nutrientes morais. A fome de sentido, que só uma autêntica educação para valores poderá saciar.

É hoje!

2009-06-04T00:17:00.000-03:00

É hoje, às 15:00 e depois às 16:30, a minha palestra no Congresso de Tecnologia Educacional Aplicada à Sala de Aula, em Brasília. Passei a última semana pesquisando e planejando tudo com muito cuidado e carinho. Pra você ter uma ideia do que vou falar, leia a introdução da palestra aqui. Abaixo, de antemão, uma das apresentações que eu preparei especialmente para o congresso. Espero encontrá-los lá!

Você está prestando atenção?

View more OpenOffice presentations from rafacpp.

Vivendo escolhas, momentos e acontecimentos

2009-05-30T16:19:00.000-03:00

Terminei a fase teória do programa de PhD em educação internacional e desenvolvimento da NYU, fiz as provas, defesas e etc e no fim de agosto do ano passado voltei finalmente ao Brasil, para fazer a pesquisa de campo e escrever a tese. Minha escolha natural foi voltar pra Brasília, cidade onde nasci e onde está grande parte de meus familiares e amigos. Tratei de arrumar uma nova casa e comecei a busca por um emprego. Foi nesse momento que a vida me pregou mais uma peça.

Uma amiga querida me avisou sobre uma vaga no Oi Futuro. Vim ao Rio para conhecer algumas pessoas e fazer entrevistas. Uma delas foi com Samara e Maíra. Sabe aqueles raros momentos mágicos que a gente vive e fica depois tentando descrever o que está sentindo? Pois é... Rolou. Saí extasiado com a conversa, o lugar e as pessoas. Ao mesmo tempo, angustiado com a possibilidade de ter de entregar uma casa recém-alugada, rever todo o meu planejamento a curto e médio prazo e avisar amigos e familiares que a minha volta à Brasília duraria muito menos do que havíamos desejado.

Tivemos algumas outras conversas pelo telefone, mas, na verdade, acho que já havia escolhido me casar com o Oi Futuro ao final da entrevista com as duas. Foi lindo! Conheci e trabalhei com pessoas maravilhosas, completamente apaixonadas por aquilo que fazem; Praticamente adotei uma nova área de especialização, partindo de PPPs em educação para o uso de tecnologias da educação; Me senti útil, importante e feliz utilizando o meu conhecimento em colaboração com uma equipe que conseguiu me mostrar o que há de melhor em mim.

O tempo foi passando, passando, eu fui me envolvendo, me envolvendo, até o momento que me deparei com o fato de que não havia a menor possibilidade de continuar trabalhando no ritmo do instituto e fazer tudo o que preciso para terminar a pesquisa e a tese do programa de PhD. E aí... mais um momento necessário de decisão.

Ontem foi o meu último dia como pesquisador full-time do Oi Futuro. O título vai, mas ficam os aprendizados, as lembranças de acontecimentos únicos e, principalmente, as pessoas que continuarão contribuindo pra que eu me torne mais humano e profissional. Registro aqui o meu carinho e o meu eterno agradecimento pela receptividade, paciência e confiança de Samara, Maíra, André, professor Antônio Carlos, Nanda, Zilma, Flavinha, Shirley, Thais, Vivi, Alessandra, Karina e também a todas as pessoas das áreas da cultura, do administrativo, limpeza e segurança do Oi Futuro. Agradeço também a todos os outros excelentes profissionais de organizações, institutos, empresas e governos com quem tive o prazer de aprender e realizar colaborativamente durante esse período.

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Mais agradecimentos

Recebi, nessa última semana, alguns convites especialíssimos. Um deles foi da turma de pedagogia da minha mãe, para ser o paraninfo da turma. Agradeço a Michelle Péret, Juvenília Leite, Rita Laranjeiras, Selma Lourenço, Carla Teixeira, Regina Paggiaro, Karla Pimenta, Ana Luisa Gomes, Daniela Martins e minha mãe pelo convite. Estou muito honrado.

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Novidades tecnológicas

* Os maiores burburinhos da área de tecnologia essa semana se deram com o anúncio de dois grandes lançamentos. 1) O BING, nova ferramenta de busca da Microsoft, promete ser uma ferramente "de decisões" da web semântica e mais inteligente do que o Google (clique para ler um artigo de um blog da Época); 2) O Google Wave, que pretende unificar o email, IM e todas as ferramentas de comunicação na web (clique para ler um artigo do O Globo). A notícia do Wave causou muito mais impacto nas discussões do Twitter.

* O futuro da web promete ser muito mais visual, com uma tonelada de vídeos sendo jogada nas nuves digitais a cada dia. Essa página, por exemplo, apresenta uma lista de mais de 80 vídeos para letramento tecnológico e de novas mídias. Nessa outra página, você pode assistir ao vídeo Us Now (Nós Agora), com legendas em português. Esse vídeo conta a história das redes online que estão desafiando a noção existente de hierarquia. Pela primeira vez, um vídeo inclui as opiniões dos maiores especialistas em governança participativa para descrever o futuro do governo. O vídeo abaixo, da Edutopia, argumenta que simulações virtuais são ferramentas naturais de aprendizagem para a geração de jogadores de vídeo games.

Orgulho que não tem fim

2009-05-23T16:45:00.000-03:00

Oi! Estou de volta à cidade maravilhosa. Antes de contar a vocês sobre algumas novas ferramentas tecnológicas para usos educacionais, preciso falar de um orgulho que sinto. Uma das certezas que educadores e pesquisadores compartilham é a da importância do papel da família na formação integral da pessoal, em seu processo de desenvolvimento e sua educação. É claro que comigo não poderia ser diferente. Tudo o que faço, tudo o que sou, devo em grande parte ao amor e suporte da minha família.

No recente Fórum Mundial de Gestão de Empresas Familiares, organizado pela HSM, meu pai foi o único palestrante brasileiro. Ele foi apresentado pelo professor John Davis, autoridade no assunto, líder do programa de educação executiva Families in Business da Harvard Business School e autor do best-seller De geração para geração, como “o melhor vice-presidente executivo que conheço”. (Nota pessoal: eu preciso adicionar que ele é o melhor pai que eu conheço). Nessa página da HSM você pode conhecer um pouco de sua trajetória profissional e nessa outra página você pode ouvir um podcast com ele.

Minha mãe venceu recentemente o medo que tinha de viajar de avião para poder vivenciar, no exterior, algumas vitórias dos filhos. Ela acaba de se aposentar e de se formar no seu primeiro curso universitário. Volta e meia, ela encontra em lugares diversos, pessoas e famílias que expressam sua gratidão pelo seu trabalho. Ela dedicou a maior parte da vida para desenvolver em crianças e jovens o máximo de suas potencialidades. Minha mãe foi professora de maternal à 4a série e está se formando em pedagogia.

Além de ser um filho-coruja, uma das minhas missões de vida é ser um exemplar filho-de-peixe. Para isso, tenho estudado e trabalhado bastante, tentado ter uma postura sempre aberta para novas aprendizagens e ajudado outras pessoas em tudo o que me parece possível e apropriado. Essas são algumas das principais coisas que eles me transmitiram e que já estão dando seus primeiros frutos: no próximo dia 04 de junho (dia do aniversário do meu irmão, Thiago) eu serei um dos palestrantes do Congresso de Tecnologia Educacional Aplicada à Sala de Aula, em Brasília. Vocês podem ler informações sobre a minha palestra aqui. Espero encontrá-los lá!

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Novas ferramentas legais

- Prezi: construa apresentações muito mais interessantes com essa ferramenta. Veja um tutorial bem legal (em inglês) aqui;

- AllofMe: ferramenta para criação de linhas do tempo;

- Templates gratuitos para organização de gráficos;

- Glogster: ferramenta super legal para criação de pôsteres virtuais com fotos, imagens, recados, etc e wikis. Tutorial, em inglês, aqui;

- Página de tecnologia e ciências da computação, vários artigos técnicos interessantes (em português);

- Ideias para a utilização do Second Life na sala de aula: Immersive War Room (em inglês);

- Ferramenta para combinar apresentações de powerpoint, páginas da web, fotos e voz: Flowgram (em inglês);

- Seis regras legais para ajudar na organização do seu tempo (em inglês);

- Desenhe e insira comentários sobre os mapas do Google com o Scribblemaps (em inglês);

- Ferramenta para a criação de games: Sharendipity (em inglês).

Para mais ferramentas úteis, cheque a minha página no Twitter. Siga também o @russeltarr, que tem sempre zilhões de dicas muuuuito legais.

Até mais!!!

Já já eu volto

2009-05-16T18:02:00.001-03:00

Oi, pessoal!

Estou em Chicago pra formatura da Maria (minha irmã). Na 2a, vou pra NYC pra formatura da Momô (minha Momô), reuniões na NYU e uma conferência sobre a Web 3.0. Volto ao Brasil na 5a e prometo publicar um texto aqui o mais rápido possível, OK?

Cheers!

Recursos que você PRECISA conhecer

2009-05-11T20:36:00.000-03:00

Lista de mais blogs, vídeos, páginas da Delicious e outras coisas essenciais pra educadores:

#blogs

Blog da mobilização da família pela educação de qualidade - indicação da professora Linda, assessora do ministro Haddad

Blog da Nanda Sarmento (@nanda_sarmento, Oi Futuro) sobre cultura e educação digital. Seu último texto fala sobre jogos para redes sociais

Blog do Silvio Meira (@srlm), com várias notícias sobre tecnologia, internet e games. Seu último texto fala da olimpíada virtual de jogos educacionais, que vai acontecer em Pernambuco

Blog sobre o uso educacional do Orkut, por alunos de especialização em TICs da UFRGS - via @Prigon (Cenpec)

Blog do Simon Schwartzman (Iets) com várias notícias, análises e recursos relacionados à educação. Seu último texto faz referência a uma notícia do New York Times, descrevendo "o milagre do Harlem" - como várias escolas charter estão melhorando MUITO o desempenho dos alunos e fechando o gap racial

Blog com recursos para a integração de tecnologia na sala de aula - via @JasonFlom _ing

Blog do Mr. Warner (@markw29), que tem compartilhado planos de aula sobre a utilização de games em suas aulas _ing

Blog "Ensinar como uma atividade dinâmica" com mais textos excelentes de integração tecnológica _ing

#videos

Eu sei que já coloquei esse vídeo aqui, mas ele é tão demais que merece ser publicado novamente - e achei uma versão com legendas em português. Acho que ele transmite a dimensão exata da revolução do conhecimento que está começando

Vídeo da @rosana (Querido Leitor) para os novatos no Twitter

Vídeos sobre como a linguagem, a leitura e a escrita têm sido modificados pela web _ing
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Vídeo com Howard Gardner falando de inteligências múltiplas _ing

Vídeo com Larry Huston falando sobre "open innovation" _ing

#outros

Artigos que falam sobre a aprendizagem em uma cultura participativa, produzidos em parceria com o MIT Project New Media Literacies

Minha página no Delicious

Outras páginas no Delicious:
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Paro por aqui. Para muuuuitas outras novidades, chequem a minha página no Twitter.

Bom resto de semana pra todo mundo! :)

Aula de ruptura

2009-05-05T09:00:00.000-03:00

Pesquisas atuais mostram que, em aproximadamente 10 anos, a maioria das aulas será online e os alunos trocarão os livros didáticos por conteúdos digitais, como está acontecendo com jornais e revistas. Softwares estão sendo criados para auxiliar no ensino de conteúdos formais, como algebra. Uma pesquisa da NYU conclui que os alunos que aprenderam com o software, ao invés de com a aula presencial, obtem resultados 20% superiores. Escolas inovadoras estão utilizando celulares para enviar notícias, resumos de aulas e desafios surpresa, motivando a participação dos alunos nas aulas e na vida escolar.

Há algum tempo, os sistemas educacionais no mundo convergem para um modelo parecido e apresentam problemas semelhantes: a difícil penetração de novas tecnologias, o conservadorismo de professores e gestores, a desmotivação dos alunos, a politização excessiva de sindicatos, universidades e professores, a falta de infra-estrutura adequada, etc. Em qualquer país do mundo, há a escola como um prédio quadrado, dividido em salas de aula, que são centralizadas nos professores. O livro Disrupting Class, de Clayton M. Christensen, argumenta que o processo de busca por soluções para a educação não é eficiente se começamos olhando para os problemas atuais.

O autor apresenta ideias retiradas de pesquisas onde a inovação funcionou nos setores industriais e empresariais e defende a "inovação de ruptura", uma maneira completamente nova de oferecer soluções, sem a competição direta com grandes concorrentes. Por exemplo: o mercado de computadores pessoais cresceu porque as vendas vieram de pessoas que ainda não consumiam esse produto, ao invés de pessoas que já consumiam um produto semelhante. O livro apresenta vários paralelos entre exemplos da indústria e como ele poderia ser aplicado na educação.

Christensen acredita que a maior necessidade na educação é a personalização do processo, a criação de um serviço que seja realmente centralizado no e personalizado para o aluno, de acordo com o seu estilo de aprendizagem, as suas inteligências, os seus interesses e circunstâncias. O livro não apresenta uma resposta muito clara de como exatamente solucionar o problema, mas dá uma série de dicas para que algum progresso seja possível. Uma das dicas é que a apresentação de informações pode ser customizada por computadores e softwares que avaliem constantemente a forma como o aluno aprende e apresente informações e exercícios de acordo com o resultado dessas avaliações. O ensino baseado em computadores é muito mais customizável aos diferentes estilos e ritmos dos alunos. Se hoje os alunos têm dificuldade de aprender algum tipo de conteúdo, habilidade ou competência, não é porque não são inteligentes, mas porque o sistema monolítico de apresentação de informações não é consonante com a forma como os seus cérebros funcionam.

Outra discussão apresentada no livro é: por que a utilização das TICs na educação ainda não apresenta resultados concretos mesmo depois de um enorme investimento? Porque as TICs são introduzidas em um sistema antigo e conservador, onde o professor centraliza as informações e a forma como as aulas acontecem, o que inibe qualquer tipo de inovação real. Uma possibilidade interessante é que um software futuro consiga desenvolver habilidades e competências relacionadas ao auto-didatismo, não competindo com as orientações do professor, o que significaria que o professor, o livro, o software, a internet, entre outros, seriam ferramentas à disposição dos alunos para que eles aprendessem o que precisam da forma e no ritmo que gostam/podem aprender.

A figura acima ilustra o que acontece hoje: a padronização ainda dita a forma como as matérias são ensinadas e o professor controla todo o processo, utilizando uma abordagem para ensinar um currículo genérico para todos na sala ao mesmo tempo.

A figura abaixo ilustra a sala de aula do futuro, centrada no aluno. Esse modelo utiliza o professor como facilitador, que resolve os problemas e oferece apoio. O foco desse professor "flutuante" é servir aos alunos de forma individual, enquanto eles aprendem em seus próprios ritmos. Chegando lá: Enquanto os acadêmicos discutem classificações específicas, a próxima geração da educação precisa acomodar o vasto espectro de tipos de aprendizagem. Software gerado pelo usuário: Enquanto os alunos utilizam ferramentas de cursos online, eles podem customizá-los para outros alunos. Eles podem até dar feedback e incluir um rating (1 a 5 estrelas) para seus colegas.

Numa sala de aula do futuro, os alunos estão aprendendo gramática chinesa. Os alunos usam headphones que cancelam o barulho e trabalham com seus laptops. Um aluno está dirigindo a construção de uma parede, com tijolos em sua tela. Cada tijolo representa uma palavra e tem uma cor que indica a possível posição da palavra na frase. Quando os tijolos são colocados na ordem correta, a fonética da frase aparece e o aluno escuta a pronúncia. O aluno então trabalha a pronúncia da frase e a parede sacode enquanto a pronúncia não está perfeita. Outro aluno na mesma sala está aprendendo a mesma coisa, mas com um programa diferente, de jogo de memória. Outros aprendem o mesmo conteúdo, mas com música, ou com outras formas que são customizadas para os seus estilos de aprendizagem.

Essa visão não é nova, várias pessoas já a idealizaram, de formas diversas: alunos contribuem em processos de aprendizagem interativa com computadores, celulares e outros aparelhos; professores caminham pela sala como facilitadores e orientadores pessoais; os alunos são motivados e interessados. Apesar disso, a sala de aula de hoje não é muito diferente da sala de aula de 30 anos atrás, com exceção de algumas mudanças como lousas digitais e computadores no final das salas. Simplesmente investir em tecnologia de ponta não trará resultandos. Muitos softwares já existem, mas eles não foram muito utilizados nas aulas e, quando usados, não transformaram a essência do processo de aprendizagem. O instinto natural de qualquer organização é frear inovações através da tentativa de se adaptar o novo ao que já existe, com o intuito de sustentar modelos anteriores. Isso é perfeitamente previsível, perfeitamente lógico e perfeitamente errado.

A chave para a transformação da sala de aula com tecnologia é como ela será implementada. Precisamos começar a inovação através de uma ruptura, não para competir com paradigmas existentes e servir clientes atuais, para para conquistar aqueles que não estão sendo servidos, chamandos de não-consumidores. Dessa maneira, tudo o que uma nova abordagem tem de fazer é ser melhor do que a alternativa, que não existe. Em todo mercado, há duas trajetórias: a velocidade em que a tecnologia melhora e a velocidade em que o consumidr pode utilizar a melhoria. As necessidades dos consumidores tende a ser estável, enquanto que a tecnologia melhora muito mais rapidamente. Como resultado, produtos e serviços que inicialmente não são bons o suficiente para um consumidor típico geralmente melhoram e agregam mais ferramentas e funções que o consumidor pode usar.

Inovações sustentáveis são aquelas que sustentam a trajetória de liderança de uma empresa em uma indústria. Algumas representam grandes mudanças, enquanto outras são rotineiras. Aviões ou computadores mais rápidos, televisores com imagens mais nítidas são inovações sustentáveis. Raramente encontramos inovações de ruptura, que não sustentam a liderança de uma empresa no mercado original, mas que rompem a trajetória, oferecendo um produto ou serviço que na verdade não é tão bom como aquele que a empresa já tem. Já que ele não é tão bom, os consumidores não podem usá-lo. Ao invés disso, a inovação de ruptura beneficia as pessoas que, por uma razão ou outra, não têm condições de consumir o produto original. Essas pessoas são os não-consumidores. Inovações de ruptura são geralmente mais simples e baratas do que produtos existentes. Isso possibilita a sua penetração em novos mercados. Pouco a pouco, a previsibilidade dos rompimentos melhora e as inovações de ruptura se tornam boas o suficiente para lidar com problemas mais complexos e substituem a velha maneira de se fazer as coisas.

Para implementar aprendizagem baseada em computadores, de uma forma que transforme a aula em uma que seja centrada no aluno, devemos primeiro entender o rompimento. Colocar computadores no final das salar ou em laboratórios como ferramenta para o modelo de aula atual ou numa matéria não vai funcionar. Ao invés disso, devemos encontrar áreas de não-consumo para oferecer aprendizagem baseada em computadores onde ela não seja impelida por processos educacionais já existentes. Quando estiverem funcionando nessas áreas e se enraizarem, vão começar a melhorar e transformar a forma como os alunos aprendem.

O que esse modelo significa para educação? Para que a aprendizagem baseada em computadores possa trazer uma transformação de ruptura, ela deve ser implementada onde a alternativa é nenhuma educação. Há muitas áreas possíveis de não-consumo onde esse método já está acontecendo. Por exemplo, aulas online já estão sendo oferecidas para cursos avançados que muitas escolas não podem oferecer, ou escolas pequenas, rurais ou urbanas que não podem oferecer uma diversidade de cursos, em aulas de recuperação para alunos que repetiram de ano, com alunos que estudam em casa e aqueles que não podem frequentar a escola por causa de sua rotina de trabalho ou para aqueles que simplesmente precisam de ajuda.

Apesar da aprendizagem baseada em computadores estar na sua infância, aulas que seguem esse modelo têm vantagens tecnológicas e econômicas sobre o modelo de escola tradicional e estão crescendo e melhorando rapidamente. Além de facilitar a acessibilidade para alunos que não podem fazer os cursos, esse modelo também facilita o ganho de qualidade. Enquanto o modelo cresce, os custos caem. Nos Estados Unidos, já custa menos, em média, educar um aluno online do que educá-lo através do modelo monolítico. Além disso, com o passar do tempo, a aprendizagem baseada em computadores deve se tornar mais motivante e individualizada para atingir tipos diferentes de alunos - os desenvolvedores de softwares podem se apoderar do meio para customizá-lo em diferentes caminhos de aprendizagem para diferentes alunos.

Acreditamos que haverá um segundo estágio para essa ruptura que possibilitará aos usuários eles mesmos criarem seus módulos de softwares de aprendizagem. Um aluno que tenha dificuldade com um conceito específico, ou seu pai ou professor, poderá encontrar uma solução desenvolvida por outro aluno, pai ou professor para esse desafio específico. Pais e professores poderão diagnosticar porque alunos têm dificuldade em aprender algo e encontrar softwares customizados que já ajudaram outros alunos com as mesmas dificuldades e com o mesmo estilo de aprendizagem. A razão pela qual nós não progredimos nesse caminho não está relacionada à tecnologia. Está relacionado com como a tecnologia tem sido implementada. A aplicação de uma abordagem de ruptura apresenta um caminho promissor para a visão de uma sala de aula completamente transformada.

Texto com tradução livre e adaptado de:
Vídeo do autor Clayton M. Christensen falando sobre o livro
Blog do Christensen
Artigo de Christensen no Edutopia
Artigo sobre o que Christensen fala em relação a inovação na educação

Novidades da semana!

2009-05-03T16:48:00.000-03:00

- Imperdível! Essas é a apresentação sobre criatividade mais legal que eu já vi (em inglês):

Jason Theodor's Creative Method and Systems

View more presentations from Jason Theodor.

- Via @ncara Vários recursos interessantes da web 2.0 para a educação e muita informação sobre habilidades do século 21 _ing

- Via @DeLuca Já ouviu falar no Wolfram Alfa? Ele já vem sendo considerado como o Santo Graal da Web, por sua habilidade de olhar dentro de fontes de dados que não podem ser facilmente rastreados e fornecer respostas a partir delas. Leia o texto todo do blog da Cristina aqui. _port

- Via @rww Excelente texto para empreendedores, sobre o conceito de "compound interest", que Einstein chamou de "a maior descoberta matemática de todos os tempos. _ing

- Via @chadratliff Esse texto examina 7 processos envolvidos na motivação dos educandos. _ing

- Via @mashable Lista dos melhores vídeos do YouTube de todos os tempos. Inclui esse daí, que é uma comédia e eu nunca tinha visto!

- Via @Twitter_Tips Mais uma experiência de utilização do Twitter em sala de aula. _ing

- Via @maumota Excelente artigo do Henry Jenkins sobre aprendizagem e novas mídias. _ing

- Via @markw29 Ótima explicação da utilização de um game (Myst) para o desenvolvimento de competências relacionadas à literatura e escrita. _ing

- Via @russeltarr O site BitStrips possibilita a criação de cartoons animados online.

- Via @g1tecnologia Artigo: Game na web ensina universitários a enfrentar a recessão. _port

- Via @editoracontexto Artigo: Proibição de celulares nas escolas: você concorda? (Eu não! Mas no futuro vou escrever um texto sobre isso). _port

- Via @ncara Netsmartz: Página muito legal com atividades para baixar sobre segurança na internet. Com versões em inglês e espanhol.

- Via @uol_tecnologia Artigo: Como aprender instrumentos musicais pela web. _port

- Via @russeltarr A página Ideas to Inspire inclui uma coleção de apresentações colaborativas com inúmeras ideias para atividades interessantes. _ing

- Via @joaomattar Entrevista (do próprio) sobre o #7senaed (Seminário Nacional de Educação a Distância) à Revista TIC Brasil. _port

- Via @BlogdoNoblat Artigo: Demanda por leitura aumenta no Brasil. _port

- Via Greenbush Labs Blog Matéria da CNN (ing) sobre uma pesquisa da Intel para a criação de um produtor de matéria que pode transformar suas formas, cores, etc, dependendo da necessidade:

Bom, acho que já tem coisas demais por aqui, né? Se você quiser links para outros artigos, páginas e vídeos interessantes, é só me seguir e explorar meus tweets passados no Twitter (@rafael_parente).

Boa semana pra todo mundo!

Tecnologia? Estilos de aprendizagem? Quanta besteira!

2009-04-28T17:00:00.000-03:00

Olá a todos!

Antes de começar o texto de hoje, gostaria de replicar e estender aqui um brinde que a querida amiga e bossa (chefona @oifuturo) Samara começou por email, já que hoje é o Dia da Educação: ..."E eu gostaria de dedicar esse brinde às diversas organizações, governos e pessoas que estão se movimentando e estabelecendo parcerias para a melhoria da qualidade da educação ... É um prazer compartilhar com vocês desses ideais!"

Agora vamos ao assunto de hoje. Apesar de apreciar a leitura de textos diversos relacionados à educação, tenho algumas preferências. Uma delas é por aqueles que apresentam argumentos contrários ao que acredito, o que me leva a uma re-reflexão. Recentemente, eu li dois desse tipo (em inglês): esse, que diz que a tecnologia não deve ser prioridade quando pensamos em melhoria da educação e esse, que diz que a noção de que cada pessoa aprende diferentemente é provavelmente um mito. Antes de apresentar a minha opinião, prefiro compartilhar com vocês os principais argumentos dos autores.

Kelly Hines, autora do primeiro texto, diz que não adianta trazermos novas ferramentas se as pessoas que as utilizam continuam pensando da mesma forma; Ela enumera 4 coisas que os professores precisam reconhecer: 1) Professores precisam ser "aprendentes" perpétuos, automotivados e buscando novidades; 2) Ensinar não significa aprender - ensinar no século 21 significa ser mais esperto e não trabalhar mais pesado, significa entender que o objetivo final é o aprendizado; 3) Tecnologia é inútil nas mãos de professores ruins - professores bons podem fazer milagres sem tecnologia; 4) A maioria das competências e habilidades do século 21 podem ser adquiridas com pouca tecnologia.

Jerrid Kruse, autor do segundo texto, diz que o que mais importa com relação ao que se aprende é o conhecimento e as experiências anteriores dos alunos; Que quando alunos são ensinados de acordo com seus estilos, eles acabam tendo notas piores, já que precisam de menos "esforço mental" para aprender; Que os seres humanos, fisiologicamente, não são muito diferentes em relação aos processos químicos que ocorrem no cérebro - como os outros órgãos, os cérebros funcionam mais ou menos da mesma maneira. Jerrid insiste que ao invés de priorizarmos estilos de aprendizagem, deveríamos focar em representações que melhor se encaixam com o conteúdo; Que todos os alunos se beneficiam de representações concretas de conceitos; Que se queremos ensinar os alunos a mudar o óleo do carro, não adianta que uns leiam, outros façam e outros interpretem -- "desculpem, mas isso é ridículo"! Todos se beneficiarão se fizerem a troca (de óleo). Isso não significa, segundo ele, que todo o ensino deve ser concreto, mas que deveríamos alternar entre concreto e abstrato.

E o que eu acho de tudo isso? Acho que preciso pensar mais um pouco, hahahaha... Brincadeira! Eu acho que são ótimos argumentos, BUT eu tenho algumas perguntas:
- Precisamos esperar uma nova "safra" de professores para obter os benefícios das TICs para a qualidade da educação? Nã podemos oferecer tecnologia E treinamento?
- Será que a utilização das TICs não ajuda a aproximar professores e alunos?
- Será que a utilização de atividades que respeitem os estilos e inteligências de cada aluno também não ajudam nessa aproximação?
- Se os cérebros funcionam do mesmo jeito, por que as pessoas têm diferentes personalidades?
- As diferentes personalidades não afetam a "aprendência"?

(Presico assumir que sou um completo ignorante em assuntos "cerebrais").

No final das contas, acho que aprendemos quando nos sentimos instigados, estimulados, ou inspirados. E esse é o trabalho do professor do século 21 (e dos séculos anteriores!). Por isso, a relação entre educador e educando continuará sendo muito mais importante do que ferramentes tecnológicas, mas a utilização da tecnologia e de atividades que respeitem diferentes "estilos" podem ter um grande impacto nesse relacionamento. Em poucas palavras: tecnologia e estilos são importantes SIM! Mas MAIS importante ainda é a relação entre educador e educando.

Quer discordar? Os comentários são pra isso mesmo! :)

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Antes de terminar, gostaria de deixar um grande beijo e enviar desejos de muita felicidade pra pessoas queridas que fazem aniversário esses dias, como a Momô, a Thê, a Rafa, a Jú, a Kaká e o Airton.

Mudando completamente o tom, mas fazendo um link com os amigos que moram fora (especialmente os que estão no México, em Nova York e na Espanha), dois pedidos: se cuidem (#gripesuina) e mandem notícias!

Fico por aqui. Beijos e abraços a todos! Stand by me!!!

O pensamento crítico (e outras coisas imperdíveis)

2009-04-23T23:43:00.000-03:00

Tá todo mundo discutindo as competências e habilidades do século 21, seja na escola, em empresas, ou na sociedade. Há, no entanto, competências, que muito provavelmente ainda sobreviverão alguns séculos, como é o caso de pensar criticamente. Esse site, em inglês, apresenta várias bons recursos para o desenvolvimento dessa competência. Do mesmo site, retirei e adaptei uma definição para o pensamento crítico:

Lá atrás, em 1605, Francis Bacon já dizia: "Para mim, entendi que eu não combinava mais perfeitamente com mais nada, do que com o estudo da Verdade; tendo uma mente suficientemente ágil e versátil para entender as similaridades e diferenças das coisas... e ao mesmo tempo estável o suficiente para ditinguir suas diferenças mais sutis; sendo abençoado pela natureza com o desejo de procurar, a paciência de duvidar, a afeição para meditar, a vagareza para afirmar, a prontidão para considerar, o cuidado para colocar em ordem; e ser um homem que não afeta o que é novo ou tampouco admira o que é velho, e que odeia todo o tipo de enganação."

Uma versão menor é "a arte de se estar certo".

Ou, com mais poesia: o pensamento crítico é "a aplicação correta de um repertório de técnicas validadas para decidir o nível de confiança que você deve ter em uma dada proposição, à luz da evidência disponível".

O vídeo abaixo, também em inglês, é uma ótima introdução para o pensamento crítico. Você também pode baixar legendas em português ou assistir ao mesmo vídeo já com legendas em espanhol nesse site.

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Se você ainda não encontrou a sua paixão e deseja não só encontrá-la, mas sair correndo atrás dela, assista a esse vídeo, do Academic Earth (de novo, em inglês).

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O seu sonho é estar no hall de melhores geeks do mundo? Então você não pode perder essa lista de 64 coisas que todo geek deveria saber! English only :(

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Continuando o caminho para o novo capitalismo, vem aí a impressora 3D que transformará nossos lares em fábricas! (ufa, em português!) - Será que já podemos começar a prever o fim dos shoppins?

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Já está aberta a Biblioteca Digital Mundial, que deverá oferecer quase todos os livros do mundo. O mais legal é que o Brasil participa do projeto com a "Coleccção D. Thereza Christina Maria". Você pode ter mais informações, em português, sobre o projeto nessa página da Revista Época.

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(Via Self-Made Scholar) A PBS Video começou a publicar programas completos e gratuitos em sua página da web. Alguns dos vídeos mais interessantes incluem: NOVA - vídeos que examinam os secredos da ciência; The Economy - episódios que examinam a crise econômica e como ela está afetando o mundo; Julia Child - uma famosa chef de estilo francês que apresenta seus segredos culinários (não assista se estiver de dieta!).

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Pra encerrar, já que falei tanto em vídeos no texto de hoje, sugiro que você assista mais dois só pra abrir o sorrisão mesmo:

1) Flash mob com mais de 200 dançarinos dançando "Do Ré Mi" na estação central da Bélgica.

2) Um show de charme de um senhor que escuta "Pretty Woman". Aposto que você não consegue ficar sem rir!

Fico por aqui. Beijos e abraços. E obrigado pela audiência, hahahaha...

Web 3.0 e a democratização da criação: uma nova educação para um novo capitalismo?

2009-04-20T12:45:00.000-03:00

"A nossa política educacional baseia-se em duas enormes falácias. A primeira é a que considera o intelecto como uma caixa habitada por ideias autónomas, cujos números podem aumentar-se pelo simples processo de abrir a tampa da caixa e introduzir-lhes novas ideias. A segunda falácia, é que, todas as mentes são semelhantes e podem lucrar como o mesmo sistema de ensino." - Aldous Huxley, in "Sobre a Democracia e Outros Estudos"

Ao invés de comprar um LP, uma fita, um CD, DVD, ou mesmo um Blu-Ray, é mais fácil baixar a música ou o filme direto da página da banda ou do filme. Ao invés de procurar um professor particular de francês aqui no Rio, eu posso ter aulas pelo Skype com um professor que mora em Paris. Posso também aprender a fazer comida italiana com um alemão que mora na China. Pela internet, posso comprar produtos ou serviços diretamente de quem cria e faz - um artesanato, um quadro, um livro...

Esse encurtamento do caminho entre quem faz e quem consome tende a se intensificar. Os atravessadores estão desaparecendo já que os meios de produção e o caminho aos clientes estão sendo democratizados pela tecnologia. As maiores lojas de CD, Tower Records, Virgin Megastore, já se foram. A indústria dos jornais impressos tenta se reinventar. A indústria da publicidade já notou que é tempo de mudança - a propaganda está saindo da TV e indo para a internet e para as redes sociais; alguns textos de blogs já perguntam se a era da propaganda chegou ao fim; o divórcio entre anunciante e consumidor é tema de campanha publicitária da Microsoft.

Mas o que seria a web 3.0 e qual seria o seu impacto sobre a educação?

Eric Schmidt disse que, na web 3.0, os aplicativos funcionarão em conjunto, os dados estarão nas nuvens (clouds), acessados através de computadores, celulares e TVs e todos os programas serão rápidos, customizáveis e disseminados como virais (por redes sociais, emails, ...).

Na educação, Steve Wheeler defende que:

- O auto-didatismo estará em alta, diminuindo a importância e influência de escolas e universidades;

- Graças à tecnologia e aos aparelhos móveis, as pessoas estarão conectadas a redes sociais em tempo integral, o que significa que poderão pensar coletivamente e consultar especialistas antes de optar ou opinar;

- O processo de aprendizagem verdadeiramente colaborativo será possível em todos os contextos, com o auxílio de blogs, wikis, redes e novas funções, como RT, DM e # do Twitter;

- A visualização 3D e versões multi-toque serão mais disponíveis.

Ulrich Schrader respondeu ao texto do Steve dizendo que acredita que isso possa ocorrer, mas não se sabe se as pessoas estarão aptas a, ou desejarão utilizar essas novas ferramentas. Ulrich acha que haverá mais uma divisão entre aqueles que querem colaborar e utilizar a tecnologia móvel, etc, pra aprender, e aqueles que consideram que aprender é um trabalho árduo que interfere com seu tempo de lazer. A web 3.0 necessitará de um novo tipo de postura mental, no qual as pessoas são curiosas, querem aprender, colaborar e mudar e apreciam o pensamento individual. Essa postura mental deverá ser desenvolvida pelas escolas, pelos pais e pela sociedade, mas Ulrich acha que é uma tarefa bem complicada. Em outras palavras, enquanto poucos estarão utilizando a web 3.0 (talvez 10%), a maioria da população ainda estará com a 1.0.

Manish Malik também respondeu o texto de Steve. Manish acha que o uso educacional da web 3.0 possibilitará aos alunos ler/escrever/colaborar e ter as informações apresentadas de uma forma mais significativa. Os alunos poderão personalizar (customizar) as informações para que elas sejam mais apropriadas aos seus interesses - a web será utilizada para customizar as informações em estilos de aprendizagem diferentes.

Um resumo de tudo isso seria: através da web semântica, o processo de aprendência acontecerá de forma colaborativa para a customização da informação de acordo com a necessidade ou estilo de cada indivíduo. No entanto, isso dependerá da vontade e preparo daqueles que mandam e usam os sistemas educacionais.

Há evidências de que caso essa seja de fato a realidade no futuro, os alunos aprenderão muito mais rapidamente. Essas evidências têm sido apresentadas principalmente pela teoria da"collaboration curve" - curva da colaboração. Esse artigo, da The Edurati, dá uma explicação breve. Os autores dessa teoria explicam, primeiro, como uma máquina de fax sozinha é quase inútil. O valor dela cresce bastante à medida que mais máquinas de fax são acrescidas à rede. Os teóricos sugerem, então, que se as máquinas "melhoraram suas performances" quando mais unidades são acrescidas à rede, isso não resultaria somente em um efeito melhor de performance em um primeiro nível, mas também traria um segundo efeito amplificador. "Os saltos em performance descrevem a forma e o poder da curva colaborativa ... e explicam porque todos nós trabalhamos, jogamos ou aprendemos melhor quando estamos em grupo."

Traduzindo isso para o contexto educacional: se um aluno sozinho aprende de acordo com um certo estilo e em uma certa velocidade, sua performance melhorará a cada novo aluno que fizer parte de "sua rede de trabalho", o que não só aumentará a performance da rede coletivamente, mas também a performance do aluno individualmente. Essa teoria parece suportar a tese de cocerebralização que o professor Antônio Carlos explicou no texto passado. Será???

Para fechar o assunto (e esse texto, que já está grande demais), deixo-lhes uma última evidência. Na semana passada, a KnowledgeWorks Foundation publicou sua segunda previsão para o futuro, 2020 Forecast: Creating the Future of Learning (Previsão para 2020: A Criação do Futuro da Aprendizagem). A previsão enfatiza o quanto nós estamos mudando em direção a uma cultura mais criativa em que cada um tem a oportunidade (e a responsabilidade) de moldar um futuro coletivo. Estamos testemunhando a re-criação da esfera pública, da manufatura e da produção. Os novos criadores demonstram a importância da cooperação e da inteligência cros-cultural para a cidadania e para a economia. Será que Marx chegou a pensar que isso aconteceria?

Notícias relacionadas:

- New York Times: Como as escolas de jornalismo estão tentando se reinventar (ing)

- Wired: Ter Adobe Flash na sua TV é ter controle total do que você vai assistir (como o Hulu) (ing)

- Wired: Telepatia via Twitter e como as pessoas que não podem se mover serão beneficiadas pela tecnologia (ing)

Participação especialíssima!

2009-04-15T14:41:00.000-03:00

Pessoal, eu prometo que estou escrevendo um texto bem legal (sobre a web 3.0 semântica e o fim dos intermediários) e volto a publicar com mais frequência em breve. Tenho um monte de informações que quero colocar aqui, mas realmente tenho trabalhado feito gente grande. Agradeço os comentários, emails e a todos que têm divulgado o blog e peço ajuda de todos para continuar a divulgação.

Acabei de receber um email muito especial, do professor Antônio Carlos Gomes da Costa, em que ele faz comentários sobre o último texto. Senti vontade de compartilhar esses comentários com vocês. Até breve!

"Oi Rafael,

Desculpe-me só agora eu responder o seu e-mail. Aponto dois motivos para a demora. O primeiro são as minhas infindáveis viagens pelo Brasil. O segundo, é a complexidade do tema. Confesso-me um educador frágil e precário, ao lidar com esses assuntos. O que sei é realmente, muito pouco. Tentarei responder-lhe com base em três autores: Telhard Chardin, Pierre Levy e Domenico de Masi.

Telhard, em seu livro O Fenômeno Humano vê o Universo evoluindo por meio de uma cadeia de gêneses: cosmogênese, biogênese, antropogênese e noogenêsi. Cada uma delas se refere a uma etapa da Criação e cada uma dessas etapas ocorrendo em um ambiente distinto. A cosmogênese ocorre na litosfera e dá origem ao mundo mineral por um processo de molecularização. A biogênese ocorre num ambiente chamado biosfera e se dá por um processo chamado celularização. A antropogênese se dá num ambiente chamado antroposfera por meio de um mecanismo chamado cerebralização. Por fim, segue-se a noogênese, que se dá num ambiente chamado noosfera por meio de um processo que ele denomina cocerebralização.

A cocerebralização corresponderia aos cérebros humanos funcionando em rede. Para mim, existem duas maneiras de colocar os cérebros humanos funcionando em rede. Uma é a internet (Pierre Levy – O que é o Virtual), que é uma espécie de córtex virtual da humanidade, contendo tudo o que temos de bom e de mau. A outra, ainda incipiente, é o trabalho em equipe, que ocorre no que Domenico de Masi (A Emoção e a Regra) denominou de Grupos Criativos, ou seja, grupos de pessoas capazes de colocar seus cérebros para funcionar em rede e produzir soluções conjuntas para os problemas das pessoas, das organizações e das sociedades.

Tenho a impressão de que estamos vivendo os tempos primitivos e heróicos da cocerebralização. Não tenho dúvida, porém, de que essa é uma tendência irreversível numa determinada direção. Que direção é essa? Penso que, quando esse tempo chegar, as faculdades de educação serão como que um departamento das grandes escolas de comunicação. Trata-se, porém, de escolas de comunicação filosófico-científicas e tecnológicas. Tudo ao mesmo tempo. Não se trata de algo parecido com o que temos hoje.

Vislumbro, nesta etapa da evolução do Fenômeno, que as faculdades cognitivas do ser humano estarão reestruturadas de uma forma que ainda não sabemos bem qual deverá ser. Talvez alguns desses seres estejam por nascer, nascendo e outros já estejam no meio de nós. Eles aprenderão e ensinarão de forma muito diferente das que conhecemos hoje. Será que Louise é um deles? Pode ser, pode não ser.

...

Um grande abraço,

Antonio Carlos"

Informação vs. reflexão: estamos ficando estoopidos?

2009-04-04T18:21:00.000-03:00

O equipamento que usamos para escrever participa na formação dos nossos pensamentos - Nietzsche

Eu sei que já escrevei sobre isso, mas já que o tópico é polêmico, vale repetir. Há alguns dias tento acabar esse texto, mas tava difícil... Acho que o problema principal é que eu não tenho uma opinião completamente formada sobre o assunto. Alguém me ajuda?

Tudo começou quando a Louise - minha irmã mais nova - veio me visitar no Rio. Fomos jogar Wii Fit e reparei que ela não tinha a menor paciência pra ler as informações de cada jogo - ela ia apertando os botões e depois tentava adivinhar o que era pra fazer. Tem um monte de gente discutindo isso: o comportamento da geração pontocom - crianças e jovens que nasceram depois que usar a internet já era mais viciante que comer ovos de Páscoa. Alguns especialistas dizem que esse pessoalzinho consegue fazer um monte de coisas ao mesmo tempo. A pergunta é... Aliás, as perguntas são:
1) Será que eles conseguem fazer tudo ao mesmo tempo BEM?
2) Será que a internet está mudando só o comportamento deles ou também está mudando a forma que eles pensam?
3) A mudança é só nessa galerinha ou em nós, adultos, também?

Pra esquentar a minha reflexão, participei de uma discussão sobre isso durante um almoço de família. O principal argumento era o de que as pessoas não conseguiam se concentrar como antes por conta da velocidade e quantidade de novas informações. Eu, cheio de rebeldia e fã do high-tech, discordei. Disse que assim como aconteceu com o excesso de propaganda há algumas décadas, o excesso de informações daqui a pouco nos vacinará contra aquelas que são menos úteis e nos levará mais rapidamente ao que de fato nos interessa. Afinal de contas, você só pode ser um grande conhecedor de vinhos depois que é exposto a uma quantidade enorme deles.

Durante a semana, eu li esse artigo (em inglês) a respeito do tema e passei a repensar não só uma, mas várias opiniões. O artigo se chama Is Google Making Us Stupid? (O Google está nos emburrecendo?), foi escrito por Nicholas Carr e publicado no The Atlantic. Os principais argumentos do autor são:
- O nosso pensamento está ocorrendo de forma diferente. Está mais difícil se concentrar e imergir em textos ou reflexões longas. A "culpa" é da experiência digital - internet, Google, vídeos, etc. "A internet, em particular, parece ter efeitos importantes no processo cognitivo".
- As pessoas têm lido mais (quantitativamente), mas não melhor (não há reflexões sobre o que é lido).
- A leitura digital está causando transformações nos nosso cérebros, no nosso pensamento e nas nossas ações, sem que percebamos ou discutamos a respeito. Um dos paralelos que ele traça é ilustrado pelo aparecimento do relógio: "O tic-tac metódico do relógio (quando ele surgiu) ajudou a formar a mente científica e o homem científico".
- Outras mídias estão tendo que se adaptar, colocando mais coisas, mais cores, mais flashes, mais tudo acontecendo ao mesmo tempo e diminuindo o tamanho dos textos (e elementos que dependem de reflexão e concentração).
- Os fundadores do Google dizem com frequência que seu desejo é fazer com que o Google se transforme em inteligência artificial, que poderia ser conectado diretamente aos nossos cérebros. "O melhor mecanismo de busca será tão inteligente quanto as pessoas - ou mais ainda".

Eu não sei como vocês se sentem quanto a essas informações, mas eu acho meio... esquisito? Será que a minha (pouca) idade está me deixando mais careta ou é pra se ter medo disso mesmo?

Mais um montão de coisas:

#VIDA
- O site Improv Everywhere planeja e executa cenas de caos e risos em lugares públicos só pra trazer um pouco de bom humor à vida das pessoas. ing
- Veja aqui uma lista dos 100 melhores blogs para as pessoas que querem mudar o mundo. A lista só não é perfeita porque não inclui esse blog aqui! :) ing

#EDU
Esse vídeo vale MUITO a pena assistir - sobre a visão dos alunos da escola de hoje:

- O blog do professor João Mattar é simplesmente imperdível para os interessados em tecnologias na educação. port
- Outro blog maravilhoso sobre o uso pedagógico da internet é o Lousa Digital, da professora Sônia Bertocchi. port
- Como avaliar e confiar nos sites para pesquisa escolar. port
- Sistematização do seminário do Instituto Vivo: A Sociedade em Rede e a Educação. port
- Artigo do Paulo Guedes: Investir em educação é a saída para a crise. port
- Plano do governo português para a utilização de tecnologias na educação. port
- O site Ace Online Schools apresenta uma lista de mais de 20 blogs relacionados à tecnologia para professores, alunos e interessados em educação a distância. ing
- Educação a distância no mundo emergente. ing

#GAMES e #TECH
- Novo game brasileiro estréia na App Store. port
- Console de games brasileiro que quer dominar o mundo emergente. port
- A BBC está testando TV ao vivo para celuares - e sendo ameaçada de processo. ing
- Mais uma assustadora: artigo do New York Times diz que cientistas abrem a porta para a edição de memórias humanas. ing
- Media Lab quer criar o 6o sentido! ing

autopromocaonacaradura.com.br

2009-04-01T09:43:00.000-03:00

Bom, hoje, primeiro de abril, vou usar essa cara-de-pau que tenho desde pequenininho para auto-promoção.

1) Estou famoso. Será que já há paparazzis me seguindo? O Correio Braziliense de ontem tem um encarte especial sobre a importância de cursos de pós-graduação. Um dos textos é comigo (esse bochechudo aí embaixo):

2) A Veja dessa semana tem uma matéria excelente sobre a escola do futuro. Ela inclui um infográfico bem legal e vários textos. O começo desse aqui (sobre os professores e o que vão ensinar) é assim:

"Uma sala de aula com carteiras enfileiradas diante de um quadro negro. Os alunos, calados, prestam atenção no professor. Memorize esta cena: ela está com os dias contados."

Isso foi publicado dia 25 de março. No dia 11 de março, eu publiquei esse texto aqui no blog, que começa assim:

"Sabe esse modelo de escola que eu, você, nossos pais, avós e bisavós (se eles fossem da elite brasileira) participamos? Pois é... ele MOR-REU! Ainda que a escolinha ali da esquina seja a mesma até hoje, as pessoas que pensam a educação do futuro estão decretando, a cada dia, cada evento, cada reunião virtual: esse modelo passou dessa pra melhor, bateu as cachuletas."

CONCLUSÃO: Se a Veja não está me copiando, está, no mínimo, sendo influenciada por esse blog! :P

3. A Google Ventures vai investir no meu projeto!
Nesse momento, a maioria das pessoas já sabe que o Google acaba de criar um fundo de investimentos de 100 milhões de dólares para injetar capital em start-ups. O que ninguém sabia até agora é que um projeto meu foi selecionado: a Escola Superior Virtual de Educação. Muito em breve, todos os educadores (ou futuro educadores) poderão frequentar cursos 100% virtuais e receber diplomas de graduação e pós-graduação. Essa escola utilizará os últimos recursos em mídias sociais e contará com parcerias com universidades americanas, europeias e asiáticas. Todos os cursos e materiais serão gratuitos. Os recursos de financiamento virão de propaganda, patrocínios e parcerias com governos. Não é lindo?

Não é lindo nada! É mentiraaaaa... Aaaaaaahhh... É isso aí. Essa última notícia foi uma brincadeira do 1o. de abril. :P

É tudo free!

2009-03-29T18:43:00.000-03:00

Para ler e amar... quero dizer, refletir:
"A televisão é a única cultura realmente democrática - a primeira cultura disponível para todos e completamente governada pelo que as pessoas querem. O que mais assusta é saber o que as pessoas querem" - Clive Barnes
"Onde todos pensam da mesma forma, ninguém pensa muito" - Walter Lippmann
"As principais coisas que parecem, pra mim, serem importantes em si e não meramente como meios para outras coisas, são conhecimento, arte, felicidade institiva e relações de amizade e afeição" - Bertrand Russell
"Toda indústria que se torna digital, no fim das contas também se torna gratuita" - Chris Anderson

Num futuro não tão distante, a cultura e a educação serão completamente democráticas - todas as pessoas terão acesso a elas porque elas serão completamente gratuitas. Será que eu tô viajando? Doidão? Sou otimista demais? Conversei com a mãe Diná ou li textos secretos de Nostradamus? Não, não é bem isso. Essa é uma ideia defendida pelos teóricos visionários da "cultura do grátis".

O Chris Anderson, editor da Wired e autor de textos sobre a cauda longa, escreveu sobre esse assunto polêmico em um artigo (ing) e deu uma entrevista (ing) na última edição do SXSW (leia AQUI uma entrevista dele para Época, em que ele explica o conceito de cauda longa). Chris explica que há pouco tempo, economistas acreditavam que você só poderia ganhar um produto se comprasse outro. O novo modelo, no entanto, demonstra que algo pode ser REALMENTE grátis porque seu custo está caindo para níveis muito próximos de zero. A tecnologia digital tem se tornado barata demais para ser comercializada. A largura da banda de internet e o armazenamento digital de conteúdos seguem essa tendência, que é irreversível. As indústrias da música, dos filmes, da educação, entre outras, estão se reinventando. A empresa mais revolucionária da história recente - a mesma que vai conquistar o mundo, HAHAHAHAHA (piada pra quem vem acompanhando outros textos) - viu suas ações virarem ouro através da entrega gratuita de serviços, produtos e conteúdos. O Twitter, outra revolução que está testando um novo modelo de negócio, é comprometido com a cultura do grátis. Chris afirma, categoricamente, que não há escapatória: TUDO o que for digitalizado será gratuito em muito pouco tempo. No vídeo abaixo, em inglês, assista o Chris dando uma breve explicação.

Quer outras provas dessa previsão?

- Esse artigo de um blog de tecnologia dá mais explicações sobre a cultura grátis, informa que gigantes da mídia e dos softwares começaram a abrir seus conteúdos e que acordos importantes têm sido criados no Brasil e no mundo. (port)
- Professores de cursinhos dão dicas para alunos que querem estudar em casa. (port)
- Morro Santa Marta no Rio recebe internet sem fio e gratuita. (port)
- Música de graça na internet segue passos do Radiohead. (port)
- MUITO BOM: YouTube está trazendo educação gratuita às massas: O YouTube acabou de lançar um sub-site chamado YouTube EDU, juntando milhares de aulas de centenas de universidades no mundo, como MIT, Yale, Harvard, Stanford... Há mais de 200 cursos completos e alguns deles podem ser do seu interesse, como Introductory Quantum Mechanics II, do MIT. Leia mais em português AQUI e em inglês, com mais informações, AQUI.
- O Google (seeempre ele!) está investindo cada vez mais em livros digitais, muitos deles para download gratuito. (ing)
- Esse artigo do Lifehacker apresenta as 10 melhores ferramentas atuais para uma educação gratuita, incluindo MBAs. (ing)
- Esse programa da Inglaterra visa tornar um número enorme de recursos educacionais, criados por acadêmicos, gratuitos, de fácil acesso e frequentemente re-utilizáveis por educadores e educandos. (ing)
- Um relatório criado por economistas de uma universidade australiana diz que o livre acesso a publicações acadêmicas economizariam um mundo de dinheiro, estimulando a a melhor qualidade de pesquisas e maximizando o impacto econômico. (ing)
- Vários outros sites, recursos e ações já apresentados aqui no blog (o livro "Para entender a internet", a "Universidade do Povo", etc) e a própria existência desse e de inúmeros outros blogs e sites de educação.

Enfim, acho que já te convenci.

Então quem sabe, daqui algum tempo, todas as pessoas do mundo serão autodidatas e não serão mais obrigadas a frequentar escolas e universidades a partir de uma certa idade - elas serão protagonistas do conhecimento e se reunirão para produzir, conduzir pesquisas em campo e experimentos. Quem sabe todas elas terão portfólios online que ilustrarão seus projetos e o que podem fazer - currículos e diplomas não terão mais valor. Quem sabe... A r(evolução) está apenas começando.

ATUALIZAÇÃO (depois de mais ou menos 2 horas da publicação inicial desse texto). Se você ainda não acredita na mudança constante e acelerada que estamos vivendo atualmente, veja esse vídeo e reveja as suas conclusões... (vou tentar achar uma versão com legenda... uma futura atualização é possível).

Um montão de coisas!

2009-03-25T22:10:00.000-03:00

Clique AQUI para ver algumas fotos do futuro (quando o Google já terá dominado o mundo, HAHAHAHAHA _gargalhada maquiavélica).

Estou feliz! Hoje o Maurício Blanco, pesquisador do IETS e coordenador técnico da Sinais Sociais, me convidou para escrever um artigo para a publicação. Estou de parabéns! :) (vou ficar mais de parabéns ainda se escrever um artigo muito bom e ele for publicado).

Trocando o assunto, aí vai um montão de informações, ferramentas e recursos relacionados à educação, tecnologia, redes sociais, artes, etc... Se alguém ainda não sabe, pra ler é só clicar sobre os links.

#Educação

- O livro "O Professor como Educador", do mestre Antônio Carlos Gomes da Costa, é, na minha humilde opinião, o melhor livro que eu já li direcionado a professores. Ele também está disponível na web gratuitamente. (port)

- Segundo o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade/MEC), das 13 áreas em que se pode comparar estudantes da educação presencial com aqueles a distância, observa-se que em sete cursos os alunos de EAD foram melhores, com rendimento até 50% superior. (port)

- MEC quer unificar os vestibulares das universidades federais. (port)

- O relatório "Horizon Report: 2009 K-12" é a segunda edição de uma série de excelentes relatórios que examinam novas tecnologias e seu potencial para impactar a educação até o ensino médio. (ing)

- Uma possível grande reforma do currículo das escolas fundamentais britânicas pode levar os alunos a estudarem e saberem utilizar blogs, o Twitter e a Wikipedia. (ing)

- Escolas estão desestimulando o uso de novas tecnologias pelos alunos. (ing)

- O site Big Think publica pequenos vídeos de grandes pensadores mundiais com suas percepções sobre o mundo e acontecimentos atuais. (ing)

- Página do Delicious com vários links relacionados a educação e tecnologia. (ing)

- O programa Google Summer of Code, que apresenta os alunos ao desenvolvimento de softwares livres, abriu as inscrições para a edição desse ano. O programa já levou aproximandamente 2.500 alunos a trabalhos em indústrias e na academia. (ing)

- Novas pesquisas mostram que alunos no mundo todo sentem que seu potencial para pesquisa, criatividade e aprendizagem é diminuído pela falta de acesso à internet e a proibição à utilização de seus celulares e consoles de games nas escolas. (ing)

- Um artigo recente publicado na Edutopia diz que estados americanos e escolas estão oferecendo mais aulas artísticas (apesar da pressão dos testes em matérias científicas) por acreditarem que a arte contribui para o desenvolvimento do aluno e pode ser utilizada como ferramenta de aprendizagem. (ing)

- O Pinakes conecta leitores com todos os tipos de links úteis na internet - muito bom para quem quer estudar uma matéria específica, mas não sabe onde começar. (ing)

- A Teaching Company procura alguns dos melhores professores nos EUA para publicar suas aulas expositivas. Recentemente, a empresa começou a adicionar mini-aulas no YouTube. (ing)

- O site WikiEducator quer construir uma comunidade global de educadores para desenvolver uma versão completa e gratuita de currículo até o ano 2015. (ing)

- O Games in Schools é uma rede social criada no Ning para encorajar educadores a trocar experiências, pensamentos e visões sobre a utilização de games nas escolas através de fóruns de discussão, fotos e vídeos. (ing)

- Uma entrevista com o professor de cognição e educação Howard Gardner revela as cinco mentes que precisamos para ter sucesso, como melhorar nosso processo de decisão e porque a ética é tão importante. (ing)

- O Futurelab tem um mundo de recursos relacionados à educação e tecnologia. (ing)

- Quantificando a humanidade - esse projeto transforma muuuitos dados das nações unidas em gráficos e ilustrações de fácil compreensão. (ing)

#Tecnologia e #Redes_sociais

- Artigo da Época Negócios sobre o poder das redes digitais. (port)

- Artigo do G1 diz que já existe uma bateria de celular que recarrega em 10 segundos. (port)

- A Caligraffiti mostra que foi criado um controle para Wii que funciona como spray. (port)

- Texto hiper bem-humorado sobre o futuro do "maldito" Twitter. (port)

- Outro artigo da Época Negócios aborda o conceito de hub, rede social onde todos, como eu, trabalham em projetos que têm por objetivo melhorar o mundo. ;) (port)

- Slides da apresentação utilizada pelo Interney no debate sobre o poder das mídias sociais no WebExpoForum. (port)

- US$2,3 bi a mais na publicidade em redes sociais em 2009 - informaçao da Folha Online. (port)

20 anos atrás, Tim Berners-Lee inventou a internet. Nesse vídeo, ele explica o seu novo projeto: uma rede para dados abertos e conectados que poderá fazer para os números o que a web fez para palavras, figuras e vídeos: destravar as informações e redesenhar a maneira como utilizamos os dados em conjunto. (ing)

- Nesse outro vídeo, criado pela Microsoft, podemos entender razoavelmente bem como será a nossa interação com os computadores em um futuro mais ou menos próximo. (ing)

- Segundo esse artigo da Wired, no futuro as compras serão bem diferentes, já que os produtos serão produzidos em nossas casas. (ing)

- MUITO LEGAL! Em setembro desse ano, começa a funcionar o Instituto Global de Empreendedorismo Social. Que tal começar alguma coisa? (ing)

- Artigo da Pop!Tech comenta sobre o esforço de se mapear o solo digitalmente em 42 países na África. (ing)

- Você já ouviu falar em código de ética para web? (ing)

- Artigo da Mashable sobre o mais novo produto da Google (que vai conquistar o mundo): o Google Voice! (ing)

- Começando a sessão de recursos: como importar vários serviços para sua página do Facebook. (ing)

- Como concentrar todas as suas identidades sociais em um só lugar. (ing)

- Como colocar narrações de vídeos nas suas apresentações. (ing)

- Artigo da Businessweek sobre como gerenciar o seu tempo na era da mídia social. (ing)

- Como dar aulas online. (ing)

#Artes e #Games

Na Caligraffiti _ Das ruas de Nova York (em skate) direto para a internet. O vídeo acima foi filmado com uma Casio EX-F1, com 300fps e editado a 24fps, o que deu esse efeito muito legal de slow motion.

- Do mesmo site vem a notícia de um projeto que fotografou tribos e estilos diferentes, inclusive em uma visita ao Rio, em 2000. Engraçado como as pessoas querem ser diferentes e se encaixar ao mesmo tempo. Contraditório? Nem tanto! Somos todos iguais. (port)

- Entrevista da Guardian com o homem que criou a indústria dos Games: Nolan Bushnell. (ing)

Acho que deu. Né?

Educação para quê?

2009-03-24T21:09:00.000-03:00

O CQC é uma sensação da nossa TV, não só por causa do humor, mas também porque é inteligente, sério e, por que não dizer, educativo. O vídeo acima, por exemplo, nos lembra que cada povo tem o governo que merece - e que elege. Quando dizemos que o congresso é corrupto, estamos afirmando, ao mesmo tempo, que a nossa sociedade é corrupta e que eu e você, se não somos corruptos, no mínimo não fazemos nossa parte como cidadãos.

Como mudar? Que tipo de sociedade nós queremos? Para responder essa pergunta, colo um pedaço de um texto do mestre Antônio Carlos Gomes da Costa (Protagonismo Juvenil - você pode ler o texto inteiro clicando AQUI)

"No Brasil esta questão já está respondida no artigo 30 da nossa Constituição Federal:
Artigo 30: “Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:
I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;
II - garantir o desenvolvimento nacional;
III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;
IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

E como fazer isso?
Essa pergunta nos remete à questão dos meios da educação. Se quisermos transmitir valores às novas gerações, não deveremos nos limitar à dimensão dos conteúdos intelectuais, transmitidas através da docência, devemos ir além. Os valores devem ser, mais do que transmitidos, vividos. A inteligência não é a única via de acesso e expressão dos valores. Eles se manifestam quando sentimos, escolhemos, decidimos ou agimos nesta ou naquela direção.

No interior dessa visão, o que significa educar?
Educar, de acordo com a visão aqui defendida, é criar espaços para que o educando possa empreender ele próprio a construção do seu ser, ou seja, a realização de suas potencialidades em termos pessoais e sociais."

Um resumo disso tudo seria:
Educação de qualidade para todos = educação de valores para todos = sociedade livre, justa, solidária e honesta = representantes mais competentes e honestos.

Sacou ou quer que eu desenhe?

Tsunami de informações

2009-03-22T19:46:00.000-03:00

Uma das consequências do tsunami de informações que estamos nos acostumando a receber todos os dias é o sentimento de ansiedade e angústia. Preciso receber todas as informações importantes, entendê-las e saber aplicá-las à minha vida. Preciso estar conectado, ler emails, tweets, sites, blogs e continuar "vivendo": dormir, comer, trabalhar, me relacionar também na vida real, etc. Preciso identificar o que é fato e o que é propaganda, mito ou spam. Preciso planejar o futuro, que eu não tenho a menor ideia de que cara terá. Preciso lidar com neuroses e medos que me perseguem desde que eu me entendo por gente. Preciso respirar. Será que a minha lista de prioridades tá certa?

O Luli Radfahrer deu uma entrevista para Patrycia Travassos no GNT Alternativa Saúde e fala, dentre outras coisas, sobre as inovações tecnológicas e sua influência no comportamento:

Esse mesmo Luli (aliás, é o único Luli que eu conheço) fez uma palestra muito legal na terceira edição do projeto Descolagem realizado no NAVE em 22/11/08, sobre a tecnologia e o futuro da educação:

Você pode encontrar mais informações sobre o Luli na sua página (excelente, sobre design de interfaces e criatividade digital e com muitas informações relacionadas à educação) e pode segui-lo no Twitter (o último tweet dele foi: "Sem Twitter no fim de semana. Adicção tem limite.").

#CURTAS:
@ Pesquisadores dizem que amigos virtuais podem atrapalhar relações reais. Comentário: quantos casais que você conhece já apagaram suas páginas no Orkut ou brigaram por causa delas? O problema está no Orkut ou nas pessoas?
@ Surge mais um tipo de grupo: o nerd vaidoso ou tecnossexual. Nem olhem pra mim!

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SXSW

O SXSW (abreviação de South by Southwest - Sul por Sudoeste) é um grupo de festivais e conferências interativas sobre tecnologia, filmes e música que acontece todas as primaveras na cidade de Austin, Texas. A primeira edição foi em 1987, como um pequeno festival de música e foi se transformando no que é hoje um dos principais eventos de mídia que reflete, discute, mostra e cria tendências relacionadas à cultura e mídia. A edição desse ano acabou de acontecer e foi seguida de perto por curiosos do mundo todo que inundaram a blogosfera (e a twitosfera) com informações sobre o evento. Abaixo está a ilustração gráfica da palestra de abertura do evento, por Tony Hsieh of Zappos (clique sobre a imagem para vê-la em tamanho maior).

Um dos painéis com maior repercussão (na área de educação e tecnologia) no SXSW desse ano foi o chamado Edupunk: educação de código aberto. A introdução do painel é: "Professores que adotam o faça-você-mesmo em todo o mundo estão utilizando sistemas de código aberto para gerenciamento de cursos, livros de acesso aberto e outros recursos de código aberto para quebrar as correntes e limitações de programas educacionais de empresas. Esse painel sobre os edupunks vai estremecer o evento discutindo esse movimento, os desafios e seu futuro."

Uma análise legal desse painel foi escrita por Lionel Menchaca (clique AQUI para ler o texto, em inglês). Um dos tópicos mais debatidos foi "se a tirania do conhecimento móvel - como o Twitter - não estaria empobrecendo o pensamento crítico e a reflexão aprofundada". A conclusão de Lionel é que a educação, como outras "indústrias", precisa evoluir e a tecnologia pode ser utilizada pra isso. Mas a tecnologia pode também atrapalhar. Como em toda discussão complexa, não há uma resposta fácil.

@ Clique AQUI para ver 70 páginas de anotações criativas que Mike Rohde fez durante o SXSW '09.

A R(evolução) em rede continua

2009-03-18T21:06:00.000-03:00

Recebi o link do André Couto (do Oi Futuro), que o recebeu de uma professora do NAVE. O vídeo a seguir é chamado de "A História das Coisas", mas um título melhor seria: Como os EUA, o Brasil, eu e você estamos nos auto-destruindo. Assista e reflita: será que nós estamos contribuindo para a boa gestão, a engenhosidade e a poupança ou para o consumismo desenfreado? Posso dizer que não estou fazendo a minha parte. :( Posso também me esforçar pra mudar, educar a mim mesmo, as pessoas que conheço, pressionar os governantes e agir conscientemente, ou culpar os outros e continuar errado. E aí, o que vai ser?

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Recebi do Luli pelo Twitter. Uma iniciativa do Juliano Spyer é um exemplo de uma ação revolucionária. De acordo com ele: "Mais um livro está saindo do forno. E, dessa vez, um livro 100% Web, integralmente disponibilizado em PDF e também por um site para leitores debaterem e conversarem entre si e com os autores sobre assuntos de interesse comum. O livro é uma coletânea e se chama Para entender a internet - Noções, práticas e desafios da comunicação em rede - ao lado, a capa. Participam 38 autores, todos eles protagonistas brasileiros em seus campos de atuação." ... "Muitas pessoas ainda sentem que a tal revolução trazida pela Web é uma festa para a qual eles não foram convidados. Muitos professores de escolas públicas e privadas, empreendedores, executivos, comunicadores, administradores públicos e uma boa parte da sociedade civil não entendem o motivo de tanta euforia em relação à internet. Esse livro pretende ser um convite para que elas entrem e participem da festa." Você pode ler o livro ou baixá-lo em PDF através do site oficial (mas só imprima se for realmente necessário!). Detalhe: você pode consumi-lo sem pagar - é gratuito!

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Recebi da Jamie pelo Twitter. Mais uma ação de ruptura inovadora na área da educação: uma universidade virtual gratuita que utiliza conteúdos de acesso público. A University of the People (ou Universidade do Povo) começa as atividades no mês que vem, cobrando taxas irrisórias somente para matrícula e avaliação. Eles só aceitarão alunos com diploma de ensino médio e proficiência em inglês. De acordo com a página da universidade (tradução livre): "A universidade funcionará eficientemente e com recursos limitados sem sacrificar a qualidade da educação utilizando um sistema de aprendizagem virtual aberto e colaborativo. Esse sistema vai estimular o ensino entre alunos para que alunos do mundo todo possam contribuir. Dentro de comunidades virtuais, os alunos compartilharão recursos, trocarão ideias, discutirão tópicos semanais e enviarão tarefas e testes. O currículo será criado por pesquisadores reconhecidos. Uma comunidade de educadores composta por professores ativos e aposentados, bibliotecários, alunos de mestrado e outros profissionais participarão e supervisionarão o processo avaliativo. Eles também desenvolverão procedimentos constantes de avaliação e desenvolvimento de currículos."

Depois das notícias principais, mais alguns artigos, vídeos e textos que podem lhe interessar. Afinal de contas, você não precisa ficar trabalhando tanto só pra estimular o seu consumismo, não é mesmo???

#Educação
- Aluna de 9 anos está aprendendo 3 idiomas - ing
- Pesquisa mostra que as crianças e os jovens brasileiros usam internet, celular, videogame e TV mais para brincar do que para estudar - port
- Vale a pena dar recompensas para alunos? - port
- Como utilizar o Twitter na educação formal - ing
- Como utilizar o Second Life na educação formal - ing
- Por que as "Kipp Schools" funcionam - ing
- Por que as "charter schools" funcionam só parcialmente - ing
- Softwares de leitura e matemática não alteram significativamente as notas dos alunos - ing

#TWITTERéPOP

2009-03-17T14:29:00.000-03:00

O Twitter tá bombando. Fato. O Twitter é bom demais. Fato. Por que? - várias pessoas me perguntam. Minhas respostas (completamente pessoais):

1) Não preciso mais entrar no UOL, no Globo.com, no Economist.com, ou outros sites pra buscar notícias que eu considero relevantes. Eu sigo pessoas reais (@Noblat) ou pessoas que representam sites - ou mesmo áreas de sites (@Wired ou @uol_economia)-, que enviam as notícias que eu quero ler pra mim. Em outras palavras, eu não vou atrás das notícias, elas vêm a mim.

2) Está milhões de vezes mais fácil encontrar e receber notícias de pessoas, sites e organizações que escrevem sobre coisas do meu interesse.

3) O Twitter é bom pro ego. As pessoas ficam felizes quando recebem cartas, quando recebem encomendas, emails e agora tweets, principalmente se é uma resposta a algo que você perguntou ou se é uma mensagem direta, inteirinha, só pra você. Além disso, seu ego também infla ao perceber que há mais pessoas te seguindo. É besta, mas quem não é, né?

4) Sabe aquelas ideias de O Segredo, de pedir pro universo, e etc? Isso agora está mais concreto que nunca. Se precisou de uma informação e é seguido por pessoas legais, a chance de você receber uma resposta sobre a sua dúvida mais cruel é altíssima (eu já testei). Ou seja, não é que o Twitter seja um msn, mas você pode ter conversas úteis ou completamente banais através dele.

5) O Twitter me faz feliz. Sério! Eu dou muuuuuita gargalhada com alguns tweets. Olha isso do @rafinhabastos: "Bronzeamento artificial deixa a pessoa com cara de anão Oompa Lompa."

6, 7, 8,...) Você pode encontrar um emprego pelo Twitter, o Twitter pode trabalhar por você e você pode educar também! Pense nas possibilidades de interatividade: o educador se aproximando mais dos educandos, enviando lembretes, resumos, desafios, torneios, notas, ...

Mais artigos sobre (quase) tudo o que você gostaria de saber sobre o Twitter, mas teve preguiça de googlar:

Em português:
O Twitter vê e mostra tudo (revista Época dessa semana)
Guia rápido pra entender o Twitter (UOL Tecnologia)
Há twiteiros verdadeiros e falsos
Twitter explora a curiosidade sobre a vida alheia (G1)
Twitter vira febre
O Twitter é o novo Orkut?
O Twitter está mudando o jeito de fazer piadas

Em inglês:
Como twitar profissionalmente
O Twitter já tem mais acessos do que a grande maioria dos sites de jornais da Inglaterra
Se o Twitter é um saco, o problema é contigo (e com seus amigos)
100 ferramentas do Twitter que podem te auxiliar a atingir os seus objetivos
Como fazer uma página legal no Twitter
Diferentes formas de se visualizar o Twitter
Há vários sites que funcionam como ferramenta para o Twitter (como para enviar vídeos)
Utilize o WeFollow pra achar pessoas que têm o mesmo interesse que você
O Twitter sobreviverá a sua popularização?

Não poderia deixar de incluir o Twitter Dance!

Dez lições curiosas de oratória

2009-03-17T10:30:00.000-03:00

Acho falar bem (a coisa certa, na hora certa, da forma certa) tão importante e gostei tanto desses conselhos que decidi fazer esse texto emergencial. O artigo completo está AQUI. Tomara que consigamos colocar em prática! ;)

1- Considero uma medida de higiene mental evitar discussões sem necessidade.
2- O sentimento de inferioridade oratória tem às vezes outro inconveniente: que determina em muitos casos a irritação, quando não os arrebatamentos de cólera. Perde-se então o sangue frio e ao antagonismo normal somam-se desnecessárias animosidades.
3 - Os piores defeitos físicos perdem muito do seu caráter repulsivo naqueles que falam de maneira encantadora. Por mais desagradável que seja a aparência do indivíduo, pode ser procurado, admirado, querido, se tiver uma maneira agradável de expor suas idéias, se cultivar sua voz, sua forma de articular as palavras, seu vocabulário e seu talento.
4 - O falar bem é atuar sobre si mesmo, vigiar a própria espontaneidade, obrigar-se ao cuidado da retidão, a uma atenção minuciosa, a um esforço de direcionamento das palavras empregadas na conversação.
5 - Com um mínimo de conhecimento sobre o tema e se mantiver a calma, falará com facilidade para milhares de pessoas como se estivesse falando para meia dúzia de ouvintes.
6 - Antes de falar, deve-se evitar os alimentos que exijam muito do organismo (álcool, açúcar e carne em excesso), a companhia de pessoas agitadas e muito falantes, as discussões inúteis, assim como fortes doses de café e de chá se elas o deixarem excitado.
7 - Adote uma atitude resoluta. Para isso, a autossugestão, praticada de forma afirmativa, contribui sempre para aquisição da segurança verbal. Ninguém está eternamente desprovido de elementos geradores de vigor psíquico.
8 - Ao acabar de ler o capítulo de um livro, resuma o conteúdo, o significado da mensagem da mesma maneira como se precisasse expô-lo diante de uma centena de pessoas.
9 - À noite, pouco antes de dormir, descreva minuciosamente seus feitos e atitudes do dia, construindo frases que expressem com clareza as informações de que puder se lembrar.
10 - Na fase de aprendizado, não convém ainda se preocupar com a elegância e a beleza da comunicação. Agora só interessa adquirir segurança e clareza. Por isso, é preciso repudiar as formas presunçosas, o purismo gramatical, as palavras incomuns e todas as expressões das quais ainda não tenha entendido perfeitamente o sentido.

O primeiro gênio musical do Twitter

2009-03-13T22:15:00.000-03:00

"Tão inacreditável, tão ilegal. O que vamos fazer contigo, futuro?" (43 Folders)*

A cada dia que passa, eu fico mais estarrecido com a revolução gerada pela internet. Revolução de democratização, de pensamento, de informação, da pós-modernidade, seja lá o que for, o objeto desse texto é mais uma prova dela.

O músico israelense Ophir Kutiel, mais conhecido como Kutiman, acaba de produzir e lançar um projeto chamado Thru You (Através de Você - tradução livre). O projeto consiste em sete músicas feitas exclusivamente de pedaços de vídeos encontrados no YouTube. Durante 3 meses, Kutiman se trancou em seu quarto para recortar e colar centenas de vídeos de cantores e músicos (tocando guitarras, pianos, baterias, arpas, sintetizadores e até um caixa registrador). Além do aspecto revolucionário da criação musical, há também um interessante ângulo da mídia social. Seu projeto se tornou uma das últimas e maiores sensações da internet, sucesso atingido através do "boca a boca" na blogosfera e no Twitter. O site do projeto foi visitado por mais de um milhão de pessoas em menos de 7 dias sem qualquer tipo de propaganda ou corporação envolvida.

Para ler mais:

Página oficial do projeto_ing
Twitter do Kutiman
Artigo_ing: Kutiman matou a estrela dos vídeos (TechCrunch)
Artigo_ing: Música feita por e para a geração YouTube (Mashable)
Artigo_ing: Kutiman, a grande mídia e o futuro do empreendedorismo criativo (43 Folders)

*Esse texto foi criado a partir de traduções livres de pedaços de textos das páginas citadas acima.

Hacking education: A escola está morta

2009-03-11T15:10:00.000-03:00

Sabe esse modelo de escola que eu, você, nossos pais, avós e bisavós (se eles fossem da elite brasileira) participamos? Pois é... ele MOR-REU! Ainda que a escolinha ali da esquina seja a mesma até hoje, as pessoas que pensam a educação do futuro estão decretando, a cada dia, cada evento, cada reunião virtual: esse modelo passou dessa pra melhor, bateu as cachuletas. As secretarias, escolas e gestores que se apoderam do sistema, o professor centralizador do conhecimento, as carteiras enfileiradas que impedem a comunicação entre alunos, a necessidade da aula presencial, da chamada, do horário fixo, a utilização de livros didáticos, alunos vinculados a uma única instituição, a importância dos diplomas, a ideia de universo estável e mecanicista de Newton, as regras metodológicas de Descartes, o determinismo mensurável, a visão fechada de um universo linearmente concebido, toda essa lista de coisas ou já foi dessa pra melhor, ou está em coma profundo (e precisando respirar por máquinas).

Algumas evidências desse falecimento são o paradigma educacional emergente, descrito por Maria Cândida Moraes, a educação interdimensional, do professor Antônio Carlos Gomes da Costa, a corrente de pensadores transdisciplinares, como Maria Melo da Escola do Futuro, e o novo modelo construtivista, interacionista, sociocultural e transcendente que está sendo idealizado e defendido por vários estudiosos. Esse movimento de ruptura com o modelo antigo não acontece só aqui. No último dia 06/03, sexta-feira, a Union Square Ventures organizou uma sessão com pensadores, educadores, investidores e outras lideranças para pensar e discutir ações de ruptura com o modelo de educação atual. De acordo com Fred Wilson, criador do Union Square Ventures, algumas das previsões arriscadas pelo grupo são:

1) Os alunos e os pais controlarão o sistema educacional, incluindo a escolha das escolas, professores, aulas e até o currículo. Isso é o que a internet faz - transfere o controle de instituições para indivíduos, e é o que vai acontecer com a educação também.
2) Formas alternativas de educação (online, em casa, de jovens e adultos, para a vida toda, ...) estão se popularizando, mas esse é apenas o início de uma tendência.
3) Os alunos vão passar a ensinar também. O trabalho cooperativo vai deixar de ser simplesmente voltado para conteúdo e passar a produzir aprendizagem.
4) Credenciais e diplomas serão menos importantes, já que o trabalho dos alunos será disponibilizado e avaliado online (possivelmente através de portfolios).
5) O processo de aprendizagem ocorre de baixo pra cima enquanto o antigo modelo de educação ocorre de cima pra baixo. Teremos mais aprendizado e menos educação formal no futuro.

Para ler mais:
Artigo original do Fred Wilson
A universidade do Planeta Terra (e o auto-didatismo)
Escolas na era da abundância

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Outras notícias e artigos interessantes:

O poder do Twitter, Twiteiros indicam twiteiros e 7 piores erros de novos twiteiros

Brasil é recordista mundial em membros de redes sociais, tempo gasto na internet e redes sociais já são mais populares que emails

Lista dos países mais inovadores e lista das melhores invenções dos últimos 30 anos

A polêmcia sobre as habilidades necessárias para o século 21 e as habilidades relacionadas ao uso de computador que deveriam ser ensinadas

Podcasts e videogames ensinam mais?

2009-03-09T10:44:00.000-03:00

"Um estudo recente publicado pela New Scientist avaliou a eficácia de uma aula de podcast em comparação com uma aula presencial normal. Placar final: 1 a 0 para o podcast. Por incrível que pareça, os alunos que ouviram o podcast da iTunes University tiveram notas substancialmente melhores na prova do que seus colegas que foram pra aula e ouviram o mesmo conteúdo."

Será que isso acontece porque os alunos podem ouvir na hora que estiverem com mais vontade ou mais descansados? Ou porque podem ouvir a aula várias vezes e repetir as partes que tiverem alguma dúvida? Ou será que é mais confortável ter uma aula deitado no seu sofá do que ter de ir até a universidade? Uma coisa é certa: a pesquisa está criando mais motivos para que os alunos matem aulas.

Leia mais (em inglês) AQUI!

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O New York Times publicou no ano passado uma série de artigos sobre video games e computadores na educação. Um deles, sobre a possibilidade dos video games estarem incentivando os alunos a ler mais, criou muita polêmica. O outro artigo é sobre o video game Dimension M que testa os alunos com problemas de matemática, de álgebra a frações. Ele parece ser um motivador externo para que os alunos estudem mais. Um deles disse: minhas notas melhoram e o meu desempenho no jogo também! Ambos artigos estão em inglês.

Uma das certezas que eu tenho é que a educação do futuro é baseada em jogos, entretenimento e celulares.

Asas à criatividade!

2009-03-07T15:43:00.000-03:00

“Se todas as pessoas virassem vegetarianos, o que aconteceria com as vacas? O que causa a erosão? Eu já vi fantasmas na internet, então isso significa que eles realmente existem, certo? ... Quando crianças e jovens têm a oportunidade de deixar suas mentes viajarem, é inacreditável o que eles podem criar. Em Bristol, um estilo especial de aula foi desenvolvido precisamente para dar aos alunos de 11 a 14 anos uma oportunidade de investigar a fundo questões como essas. ... O criador desse projeto (Futurelab) estima que 30 escolas estão utilizando o programa Mentes que Indagam, depois que ele foi desenvolvido em duas escolas de Bristol num período de 3 anos.”

Eu gostei do programa porque instiga a criatividade, ao invés de limitá-la. Só acho que professores poderiam aproveitar o gancho do que os jovens criam e relacionar as criações com o conteúdo formal. Se você quiser ler mais sobre isso, leia esse artigo ou visite o site do projeto (em inglês).

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Intervenções urbanas, você sabe o que são? De acordo com esse site, “Intervenção Urbana é o termo utilizado para designar os movimentos artísticos relacionados às intervenções visuais realizadas em espaços públicos. No início, um movimento underground que foi ganhando forma com o decorrer dos tempos e se estruturando. Mais do que marcos espaciais, a intervenção urbana estabelece marcas de corte. Particulariza lugares e, por decupagem, recria paisagens. Existem intervenções urbanas de vários portes, indo desde pequenas inserções através de adesivos (stickers) até grandes instalações artísticas.”

Ficou curioso? Dá uma olhadinha nessas fotos e depois me avisa se essa forma de arte te agradou.

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Oito ferramentas excelentes para o Twitter. Se você, como eu, está se tornando ou já se tornou um twiteiro, talvez queira dar uma olhada nessas ferramentas.

Sobre designs, jogos e o jeitinho brasileiro

2009-03-07T15:05:00.000-03:00

“35 Designs de páginas da web da indústria da música que inspiram”. Alguns são realmente lindos!
http://vandelaydesign.com/blog/galleries/music-websites/

“Formada em relações internacionais, Mariana Barros ensina costumes brasileiros – e o famoso “jeitinho” – a estrangeiros de multinacionais que moram aqui”. Fiquei curioso... será que ela ensina o lado bom, o lado ruim, ou os dois lados do jeitinho?
http://revistaepocasp.globo.com/Revista/Epoca/SP/1,,EMI62343-15375,00.html

“Lista criada pelo Guinness dos 50 jogos mais influentes da história” (conheço muito poucos, preciso jogar mais!):
http://url20.ca/ired

“MMORPGs – jogos online de RPG para vários jogadores – como World of Warcraft, Eve e EverQuest podem ser os melhores simuladores dos ambientes de negócios do futuro. Isso é o que diz Byron Reeves, Thomas W. Malone e Tony O’Driscoll na Harvard Business Review desse mês. Os autores concluíram que esses jogos simulam muito bem o mundo mutante dos negócios: processos de decisão em equipe, respostas rápidas, times restritos e liderança através da colaboração ao invés da autoridade.”
Isso quer dizer que os MBAs do futuro terão aulas com jogos?:)
http://url20.ca/ibas

Entrando no Starry Night

2009-03-07T14:44:00.000-03:00

Basta dizer que essa também é uma de minhas pinturas favoritas. Esse pequeno vídeo (Watch the World, por Robbie Dingo (http://blip.tv/file/304481), prova que a tecnologia pode criar produtos e sensações mágicas. Aí vai um pouco da introdução criada pelo próprio autor:

“Cabeças desenquadradas em paredes sem nome, com olhos que veem o mundo e não podem esquecer – como estranhos que você já conheceu” (Don McLean). Alguma vez você olhou a sua pintura favorita quis entrar pra dar uma volta lá dentro, podendo ver perspectivas diferentes? Passe um único dia dentro da minha, do amanhecer de um novo dia até o pôr do sol, quando a luz invade as casas; através de uma noite calma, até a manhã. Filmada no Second Life e então pós-produzida, essa era uma ideia que eu tive há um tempo. ... Esse trabalho é dedicado a todos os estranhos maravilhosos desse planeta que eu conheci, mas nunca realmente conheci.

Assista AQUI.

Bora participar?

2009-03-04T21:18:00.000-03:00

Hora do planeta 2009: a hora de mostrar que a gente quer mudanças na proteção ambiental.

Todos amam o Google?

2009-03-04T15:45:00.000-03:00

Temos conversado aqui no Oi Futuro sobre esse tema. O Google hoje já é tão grande e possui tantas informações de tantas pessoas no mundo, que algumas pessoas começam a temê-lo. O artigo do New York Times abaixo discute o tema. Será uma neurose sem sentido ou um medo justificado do que pode ser uma cobra em pêlo de cachorro? Você decide o final!

http://www.nytimes.com/2009/02/22/business/22digi.html?_r=1&th&emc=th

Raras escolas

2009-03-04T15:39:00.000-03:00

O que mais há pelo mundo são escolas que precisam enfrentar ambientes perigosos e famílias desestruturadas para ter sucesso (ter sucesso = fazer com que os alunos de fato aprendam). O que menos há no mundo são escolas que conseguem de fato superar todas as dificuldades e ter sucesso nessas circunstâncias. Nesse artigo da BBC (em inglês), os autores citam algumas características que essas raras escolas têm em comum.

http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/7907691.stm

Boa parte dos casos de câncer no Brasil poderia ser evitada

2009-02-27T12:35:00.000-03:00

http://www.bbc.co.uk/portuguese/ciencia/2009/02/090226_cancer_prevencao_rc.shtml

Cerca de 30% dos casos de 11 tipos de cânceres pesquisados poderiam ser facilmente evitados no Brasil, de acordo com um estudo divulgado nesta quinta-feira, com a adoção de uma dieta saudável, a prática de mais exercícios físicos e um controle de peso adequado.

Entre as recomendações dos pesquisadores estão:

- as escolas devem encorajar a alimentação saudável e as atividades físicas;
- instituições de ensino não devem vender alimentos pouco saudáveis aos alunos;
- os governos devem encorajar a população a caminhar e andar de bicicleta;
- os governos devem tornar leis as recomendações da Organização Mundial da Saúde (OMS);
- a indústria alimentícia deve fazer da saúde pública a prioridade durante todos os estágios da produção.

2009-02-27T09:49:00.000-03:00

Lista de recursos para "auto-educação"

http://selfmadescholar.com/b/self-education-resource-list/

2009-02-27T09:42:00.000-03:00

Inscrição em Educação a Distância do Pronasci cresce 163%

http://www.brasil.gov.br/noticias/em_questao/.questao/EQ771b/

Martin Wolf: crescimento sustentável é o grande desafio do século 21

2008-06-11T12:40:00.001-03:00

De: http://noticias.uol.com.br/midiaglobal/fintimes/2008/06/11/ult579u2487.jhtm

Martin Wolf
Colunista do Financial Times

É possível para a vasta massa da humanidade desfrutar dos padrões de vida dos atuais países de alta renda? Esta pode ser a maior pergunta diante da humanidade no século 21. É a versão atual das dúvidas expressadas por Thomas Malthus, há dois séculos, sobre a possibilidade de aumentos duradouros nos padrões de vida. O destino de nossos descendentes depende da resposta. Ela determinará se este será um mundo de esperança em vez de desespero, e de paz em vez de conflito.

Esta -não a eficácia de suas prescrições em particular- é a maior questão levantada pelo relatório da comissão de crescimento, discutido aqui na semana passada. Também é o foco de um novo livro poderoso de Jeffrey Sachs, diretor do Instituto Terra* da Universidade de Colúmbia.

O desafio é simples. A renda per capita mundial poderia aumentar 4,5 vezes até 2050 e a população mundial em 40%. Isto significaria um aumento de seis vezes na produção global, concentrada nos países em desenvolvimento. Esse aumento é viável? A resposta que ele dá é: sim e não -sim, porque mudanças nos incentivos, tecnologia e instituições políticas e sociais tornariam um resultado benigno viável; e não, porque o caminho em que estamos agora é insustentável. O professor Sachs é um profeta otimista do apocalipse. Ele se posiciona no ponto intermediário entre aqueles ambientalistas que não vêem nenhuma solução e os defensores do livre mercado que não vêem nenhum problema.

Por inclinação, eu estou mais próximo dos últimos do que dos primeiros. Mas se tornou evidente, pelo menos para mim, que o impacto humano no planeta do qual dependemos aumentou para proporções enormes. Nós tratamos os bens globais como se fossem gratuitos. Evidentemente, eles não são.

O prof. Sachs enfatiza três metas: primeiro, "o fim da pobreza extrema até 2025 e uma melhor segurança econômica também dentro dos países ricos"; segundo, "a estabilização da população mundial em 8 bilhões ou menos até 2050 por meio de redução voluntária das taxas de fertilidade"; e, terceiro, "sistemas sustentáveis de energia, uso de terras e recursos que evite as tendências mais perigosas da mudança climática, extinção de espécies e destruição dos ecossistemas". Finalmente, para atingir estes fins, ele recomenda "uma nova abordagem para a solução dos problemas globais com base na cooperação entre as nações e o dinamismo e criatividade do setor não-governamental".

Alguém poderia ver a primeira das metas acima como a de prosperidade para todos. O controle populacional está relacionado a este fim porque as pessoas mais pobres do mundo sofrem com o fardo dos custos de criar suas grandes famílias. Finalmente, apenas com a administração dos bens globais será possível sustentar a elevação dos padrões de vida.

O conceito mais esclarecedor do livro é o do "antropoceno" -a era na qual as atividades humanas dominaram o mundo. Peter Vitousek, da Universidade de Stanford, documentou as formas com que a humanidade se apropriou da dádiva do planeta para seu uso próprio: os seres humanos agora exploram 50% do potencial fotossintético terrestre; eles despejam agora um quarto do dióxido de carbono na atmosfera; eles usam 60% do escoamento acessível dos rios; eles são responsáveis por 60% da fixação de nitrogênio do planeta; eles são responsáveis por um quinto de todas as invasões de plantas; ao longo dos últimos dois milênios eles provocaram a extinção de um quarto de todas as espécies de aves; e exploraram ou exploraram em excesso mais da metade da pesca do mundo.

Goste ou não, nós humanos agora estamos no controle. Então o que devemos fazer? Em sua resposta, o prof. Sachs compartilha o otimismo da maioria dos americanos: nós devemos consertar as coisas, ele insiste, mas só podemos fazê-lo juntos. Neste grande empreendimento, ele argumenta, os Estados Unidos devem compartilhar a liderança, mas não podem ditar ao restante da humanidade.

Em relação à dinâmica do crescimento nos países em desenvolvimento, os pontos de vista do prof. Sachs são próximos dos da comissão de crescimento. Mais distinta é sua recomendação de uma grande estratégia de impulso forte de investimento, apoiada por ajuda, visando retirar os mais pobres do mundo, predominantemente africanos, das armadilhas da pobreza nas quais, no seu entender, eles caíram. O prof. Sachs fez contribuições notáveis ao nosso entendimento dos obstáculos ao desenvolvimento criados pela geografia, meio ambiente e doenças devastadoras, como a malária. Em seu atual livro, ele enfatiza como a escassez de água contribui para a pobreza e o conflito por todo o planeta.

Mas sou mais cético do que o prof. Sachs quanto ao retorno de uma estratégia de um impulso forte. Em muitos casos, ela fracassará. Mas precisa ser tentada, porque não há alternativa moralmente tolerável ou crível. Eu também concordo que esforços imensos devem ser feitos para acelerar o declínio da fertilidade nos países mais pobres do mundo, apesar de voluntariamente.

Mas suponha que o crescimento econômico se espalhe pelo planeta, como gostaríamos. Ele poderá ser sustentável? O prof. Sachs é notadamente otimista a respeito dos recursos para o crescimento. Sua visão é de que os recursos de combustíveis fósseis, energia renovável e disponibilidade de água doce devem ser suficientes para apoiar a manutenção do crescimento ao longo do próximo meio século. Mas isto quase certamente exigiria uma transição das tecnologias de energia baseadas no petróleo para baseadas em carvão e renováveis. A energia seria, quase certamente, muito mais cara do que no período 1985-2000, mas não proibitivamente.

O desafio, na visão do prof. Sachs, é tornar o crescimento compatível com a conservação dos bens globais: a sobrevivência das espécies e, acima de tudo, a mudança climática. Mas talvez o que seja mais intrigante em tudo é o otimismo que ele exibe em relação à segunda tarefa. Apesar de abraçar a visão de que a mudança climática é uma ameaça imensa, ele também acredita que pode ser resolvida com um custo modesto, desde que incentivos adequados sejam implantados: menos de 1% da renda global.

Ao todo, na verdade, o prof. Sachs acredita que podemos atingir todas as metas que ele estabeleceu -a eliminação da pobreza em massa, controle populacional e sustentabilidade ambiental- por menos de 2% da renda global. Isto representa cerca de meio ano de crescimento global e é certamente um preço barato.

Esta, então, é uma análise que consegue ser ao mesmo tempo pessimista e otimista. Seria possível não ser tão otimista em relação ao custo das soluções. Mas é preciso reconhecer a relevância dos desafios. Se o crescimento econômico parar, o conflito entre os povos do mundo correria o risco de se tornar inadministrável. Se as conseqüências ambientais provarem ser grandes demais, os custos do crescimento seriam insuportáveis. Agora nós somos mestres do nosso planeta. A grande pergunta para o século 21 é se poderemos também nos tornar mestres de nós mesmos.

*Common Wealth: Economics for a Crowded Planet (Allen Lane, 2008)

Tradução: George El Khouri Andolfato

Freakonomics.com: o planeta dos macacos de Frans de Waal

2008-05-13T12:27:00.000-03:00

De: http://noticias.uol.com.br/midiaglobal/freakonomics/2008/05/13/ult3431u53.jhtm

Stephen J. Dubner e Steven D. Levitt

Solicitamos aos leitores que enviassem questões para o primatologista Frans de Waal. De todas suas conquistas, uma das maiores foi sua habilidade em comunicar suas descobertas acadêmicas a um público amplo.

Pergunta - Outras espécies de primatas, além do macaco bonobo, usam o sexo como forma de comunicação/ formação de laços/ intimidade e não apenas com propósitos de procriação?
Resposta - Os bonobos são o melhor exemplo de sexo não reprodutivo. Eles usam o sexo facilmente para razões que, na maior parte das vezes, parecem sociais -como reconciliação depois de uma briga ou na competição por alimentos. Eles usam o sexo para aliviar a tensão: depois do sexo, compartilham a comida. Os bonobos são nossos parentes animais mais próximos, junto com os chipanzés. Os bonobos e chimpanzés não são macacos, e sim primatas antropóides. Os antropóides são primatas grandes com cérebros avantajados, sem rabo, peito plano e ombros. Os macacos são menores, têm rabo e freqüentemente um rosto menos plano (focinho). Os humanos são obviamente mais parecidos com os antropóides do que com os macacos.

Pergunta - A rejeição da evolução por algumas religiões (como no criacionismo) jamais o atrapalha em seu trabalho?
Resposta - Não vivencio esse tipo de resistência na ciência, na qual a teoria evolucionária é obviamente o paradigma dominante. Os criacionistas algumas vezes tentam dar a impressão de que muitos cientistas têm dúvidas sobre a teoria, mas nunca encontrei nenhum. Ficaria surpreso se mais de 0,1% dos biólogos pesquisadores ativos tivessem essas dúvidas.

Pergunta - Foi o seu laboratório que conduziu o estudo de uva-versus-pepino?
Resposta - Sim, junto com a professora Sarah Brosnan, fizemos um estudo no qual macacos de capuchin recebiam ou uma uva ou um pedaço de pepino por uma tarefa simples.

Se os dois macacos recebessem a mesma recompensa, nunca havia problema. As uvas são de longe as preferidas (como nós, como verdadeiros primatas, eles dão preferência ao conteúdo de açúcar), mas mesmo se os dois recebessem pepino, faziam a tarefa muitas vezes seguidas.

Entretanto, se recebessem recompensas diferentes, aquele que fosse preterido começava a falhar em suas respostas e logo começava uma rebelião, recusando-se a executar a tarefa ou recusando-se a comer o pepino.

Essa é uma resposta "irracional", no sentido que, se a vida (e a economia) é a respeito da maximização do lucro, o indivíduo deve sempre pegar o que puder. Os macacos sempre aceitam e comem um pedaço de pepino quando é oferecido, mas aparentemente não quando seu parceiro está recebendo algo melhor. Em humanos, essa reação é chamada de "aversão à iniqüidade".

Eu de fato não acho que a resposta seja irracional de forma alguma, mas relacionada ao fato de que, em um sistema cooperativo, você precisa ver que tipo de investimento faz e o que recebe em troca. Se os seus parceiros sempre acabam ganhando mais, isso significa que estão explorando você. Então, a coisa racional a fazer é parar de cooperar até que a divisão da recompensas melhore.

Isso envolve uma mensagem importante para a sociedade americana, que está se tornando menos justa a cada dia. O índice Gini (que mede a desigualdade de renda) continua crescendo e agora está mais parecido com os de países de Terceiro Mundo do que de outras nações industrializadas.

Se os macacos já têm problemas em aceitar a desigualdade de renda, pode-se imaginar o que ela faz conosco; cria grandes tensões dentro de uma sociedade, e sabemos que tensões afetam o bem estar psicológico e físico. Alguns atribuem as estatísticas tristes de saúde dos americanos (atualmente em 42º lugar no ranking de longevidade mundial) às fricções sociais de uma sociedade injusta. (Ver o livro de Richard Wilkinson de 2005 "The Impact of Inequality").

Pergunta - O senhor acha que muitos dos resultados que encontrou seriam similares se os experimentos fossem feitos no ambiente selvagem?
Resposta - A relação entre trabalho de campo e em cativeiro é importante em primatas.

É verdade que nosso teste de uva contra pepino não pode ser conduzido com macacos selvagens pela simples razão que não estão acostumados a receber comida de humanos. Mas é improvável que o impressionante mecanismo psicológico que observamos tenha nascido do nada.

De fato, não conheço nenhuma habilidade não treinada descoberta em cativeiro que não foi encontrada na mesma espécie selvagem. O uso de instrumentos, por exemplo, foi visto pela primeira vez em primatas antropóides de zoológico -e todo mundo disse que não contava- até, é claro, ser demonstrado que também os selvagens usam instrumentos.

Eu acredito, entretanto, que estudos no cativeiro nunca podem substituir estudos em campo. Eles apenas oferecem vislumbres.

Pergunta - O senhor observou primatas em comportamento sexual incestuoso? Em caso positivo, esse comportamento é ignorado, recompensado ou punido pelo grupo?
Resposta - Uma questão em boa hora. Olho para a seita poligâmica no Texas com curiosidade, já que parece imitar o sistema de cruzamento de alguns animais (enviando para longe jovens machos para que os dominantes possam reproduzir-se livremente com muitas fêmeas). Já o homem incestuoso na Áustria não se encaixa em nada que eu conheça sobre primatas, porque todos os animais têm formas de evitar o cruzamento interno. Há, de fato, muito pouco intercruzamento mesmo nos zoológicos, onde algumas vezes as filhas crescem ao lado de machos que poderiam ser seu pais.

A regra geral em primatas é que um sexo ou o outro deixa o grupo na puberdade. Em muitos macacos, os machos partem e procuram outro grupo. Com primatas antropóides (e na maior parte das sociedades humanas), as fêmeas partem. Isso resolve muitas oportunidades de intercruzamento, já que os migrantes encontram grupos com membros do sexo oposto não parentes.

Ainda por cima, os animais seguem o chamado efeito Westermarck, que também é considerado aplicável a humanos. A regra é que indivíduos que crescem juntos desenvolvem aversão sexual pelo outro. Irmãos ou mãe com filho não têm grande desejo de ter sexo. Westermarck formulou essa idéia há muito tempo; ela foi testada com muitos animais e em geral se sustenta.

Pergunta - O que o senhor aprendeu de Desmond Morris?
Resposta - Desmond Morris é o biólogo comportamental mais subestimado de sua geração. Seus livros formularam a visão de muitos porque ele discutiu abertamente, com grande humor e estilo, a conexão humano-animal antes de termos a sociobiologia, a psicologia evolucionária e coisas afins. Morris abriu a discussão sobre as origens humanas e como elas se relacionam ao comportamento animal. Ele fez isso de uma forma que as pessoas compreendiam e queriam ler.

Por ser um "vulgarizador" tão popular, os cientistas algumas vezes o menosprezam. Como aluno, ouvi falar sobre seu livro porque meus professores nos advertiam sempre para não ler Desmond Morris. O resultado foi, é claro, que achávamos que tínhamos que lê-lo.

O que aprendi: Mantenha o leitor interessado, faça o que tiver que fazer, desde que não viole a verdade.

Pergunta - Há um teste simples e engraçado que ajuda a descobrir se uma criança tem consciência de si ou não: simplesmente coloque uma bola vermelha em seu nariz na frente do espelho e veja se a criança tenta tirá-la. Os primatas têm consciência de si?
Resposta - O reconhecimento de si próprio no espelho é testado dessa forma. Crianças fazem esse teste entre 18 e 24 meses, e os únicos animais que até agora passaram no teste foram as quatro grandes espécies de primatas antropóides (incluindo chimpanzés), golfinhos e elefantes.

Pergunta - O senhor tem idéias, pessoais ou profissionais, sobre a chamada hipótese do antropóide aquático na evolução humana? (pergunta de Sir Alister Hardy).
Resposta - É uma honra receber uma questão do senhor, que desenvolveu a hipótese. Acho que a idéia tem muitos elementos intrigantes, como a camada de gordura subcutânea e o reflexo de mergulho, que nos marcam como humanos. Mas, até que eu veja evidências de ancestrais humanos que viviam perto da água e sobreviviam principalmente de plantas e animais aquáticos, permanecerá sendo uma hipótese.

A descoberta de um ou dois acampamentos desse tipo seria de fato insuficiente porque, para a água ter sido uma importante força evolucionária na origem de humanos, acho que teríamos que descobrir que durante um certo período de tempo essa era a única forma que nossos ancestrais sobreviviam.

Até agora, não há evidências. Mas talvez o senhor ache que os paleontólogos não tenham procurado nos locais certos?

Para mim, a teoria do antropóide aquático não está morta, mas precisa de mais evidências.

Pergunta - Os animais podem ser "imorais" ou são "amorais"?
Resposta - Essa é uma grande questão, que não posso responder em uma nota curta. Um organismo só pode ser imoral se fizer parte e aderir a um sistema de moralidade, como nós fazemos. Não acredito que chimpanzés ou outros animais sejam seres morais no sentido que nós somos.

No entanto, chamá-los de amorais tampouco é correto. Amoral significa total ausência de moralidade, e é obvio que a base da moralidade (empatia, simpatia, cooperação, regras sociais) é encontrada em animais não humanos.

Tradução: Deborah Weinberg

Notícia: Empreendedorismo para gerar emprego e renda

2008-05-12T11:09:00.000-03:00

De: http://empresas.globo.com/Empresasenegocios/0,19125,ERA1680591-2574,00.html

Um convênio foi assinado na Rocinha, maior favela da América Latina, com cerca de 150 mil habitantes, localizada na zona sul do Rio de Janeiro. Seu objetivo é gerar renda e emprego para a comunidade através do empreendedorismo. A construção de alternativas junto com a comunidade local é o grande diferencial deste projeto. Foram os próprios moradores que identificaram as áreas prioritárias para o começo das ações: comércio, serviços e turismo; esporte e cultura e artesanato e meio ambiente. A estimativa é que entre 1,5 mil e 2 mil famílias sejam beneficiadas nos próximos dois anos, segundo informou a Agência Sebrae.

São parceiros o Ministério da Cultura, empresas privadas, Banco do Brasil, Instituto Gênesis da Pontifícia Universidade Católica (PUC-RJ) e cerca de 30 entidades que atuam na Rocinha. Apresentações de grupos de dança, chorinho e capoeira marcaram a cerimônia que formaliza um projeto ambicioso do Sebrae no Rio de Janeiro: criar um cenário de desenvolvimento econômico e social na Rocinha. A meta é aumentar em 10% o número de pessoas ocupadas até dezembro de 2010.

Na prática, o projeto já começou. Lideranças locais foram capacitadas nos cursos Liderar e Líder Cidadão para olhar a comunidade de forma diferenciada, identificando os problemas e encontrando as melhores alternativas para solucioná-los. Para mostrar a importância do conhecimento, foram entregues ainda diplomas para os participantes do curso Elaboração de Projetos e Capacitação de Recursos. Só este ano, serão realizados outros dez cursos na área de Empreendedorismo, ampliando significativamente as ações do Sebrae/RJ, que atua na Rocinha desde 1996, através de um Balcão na comunidade.

'O Brasil está vivendo um momento especial, quando mais de 40 milhões de pessoas saíram da linha da pobreza. Mas para aproveitar o ciclo de crescimento é preciso ter ferramentas. O Sebrae não é protagonista de nada. Nosso papel é de ajudar as pessoas a desenvolverem suas capacidades. Vocês já estão fazendo isso e merecem os parabéns. Agora é aproveitar a capacitação e a união de todas estas entidades para crescer na vida. Vocês devem praticar surfe nessa onda', brincou o diretor-superintendente do Sebrae/RJ, Sérgio Malta, que entregou os diplomas.

'O desenvolvimento deste projeto com entidades locais é um diferencial muito importante porque tem como elemento catalisador a força da identidade cultural que reforça a união e é capaz de provocar uma mudança de vida', disse o representante do Ministério da Cultura, Adair Rocha. O Ministério e Sebrae/RJ também pretendem montar um Museu Popular da Rocinha, e um Centro de História e Memória da Rocinha.